職高學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查與分析

程兆霞

一、調(diào)查分析的背景、目的、意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，社會(huì)強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生素養(yǎng)。博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，新課程理念中提到：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！苯陙?lái)中考試卷閱讀范圍逐漸擴(kuò)大，學(xué)生反映難以適應(yīng)考試要求。因此，本人依據(jù)近年來(lái)中考的要求和學(xué)生高中考的實(shí)際情況，對(duì)職高學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入調(diào)查、分析，以便了解學(xué)生對(duì)課外閱讀物采取的態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求，有的放矢，以此適應(yīng)高、中考的要求。

二、調(diào)查、收集資料的時(shí)間、方法

調(diào)查收集資料的時(shí)間：二0一二年——二0一四年，歷時(shí)三年。調(diào)查收集資料的方法：根據(jù)平時(shí)語(yǔ)文課上的表現(xiàn)和作文進(jìn)行觀察及隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查總?cè)舜?50人次。

三、調(diào)查結(jié)果

數(shù)據(jù)表明中職生喜歡看課外書(shū)，也讀了不少課外書(shū)?？墒谴蟛糠謱W(xué)生閱讀缺乏選擇、存在著極大的盲目性，一味追求趣味性；不懂得通過(guò)有益的課外書(shū)陶冶情操提高文學(xué)水平，增長(zhǎng)知識(shí)。

四、反思與啟示

（一）反思

1、隨著學(xué)生生理和心理的發(fā)育，思想的不斷成熟，但還未達(dá)到把握自己人生方向的程度。有百分之六十五以上學(xué)生喜歡漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)、卡通，沉湎于動(dòng)畫(huà)的天地。

2、泛濫的武俠小說(shuō)，錯(cuò)綜復(fù)雜、離奇曲折的故事情節(jié)對(duì)于中職學(xué)生有極大的吸引力，不少學(xué)生鉆進(jìn)去就出不來(lái)，是欲罷不能。

3、學(xué)生的心理和身體發(fā)展到一定程度，難免對(duì)異性產(chǎn)生好感，繼而產(chǎn)生情感這是人生必然，有它的必然性和合理性。可是他們畢竟是學(xué)生，社會(huì)、家庭、學(xué)校把這種感情視為洪水猛獸嚴(yán)格的加以控制。于是學(xué)生（特別是女生）就把內(nèi)心情愫寄托于書(shū)，書(shū)中的風(fēng)花雪月、纏綿悱徊更是讓他們難以忘懷。因而不少學(xué)生抱著新一代美女作家、少年作家的小說(shuō)不放。

4、中學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)父母、老師逐漸疏遠(yuǎn)。父母、老師不再是他們敞開(kāi)心扉的人。他們轉(zhuǎn)而在同年人中尋找傾訴的對(duì)象，因而貼近中學(xué)生生活的《男生女生》、《少男少女》等刊物位居榜首。歌壇影壇明星更是學(xué)生崇拜的偶像，學(xué)生對(duì)偶像的了解令家長(zhǎng)和老師瞠目結(jié)舌。一部《流星花園》讓成為萬(wàn)千少男少女沉迷、向往、模仿的對(duì)象。

5、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的結(jié)合，是我們走進(jìn)了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，校園微機(jī)課上學(xué)到的簡(jiǎn)單操已不能滿(mǎn)足他們的需要，于是買(mǎi)資料到網(wǎng)吧上網(wǎng)，泡網(wǎng)吧玩游戲、談天說(shuō)地交友，有的甚至?xí)樘摂M的愛(ài)情離家出走，真正由于查找資料用于學(xué)習(xí)的不多。網(wǎng)絡(luò)信息沖淡了書(shū)本。

（二）啟示

1、 從教“教材”，向用“教材”延伸。語(yǔ)文課程資源包括課內(nèi)資源和課外資源，教材一直是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主要課程資源，但不是唯一的。作為教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變簡(jiǎn)單的教材的局面，用教材教，在發(fā)揮教材的主體作用的同時(shí)，進(jìn)行熏陶感染，把教材作為事例，一課內(nèi)代課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，全程拓展，正確引導(dǎo)。

課前閱讀，嘗試實(shí)踐：以往，與課文有關(guān)的作者、作品、時(shí)代背景等，大多由教師提供，為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，在學(xué)生預(yù)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的好奇性，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，親自查閱資料。尋找與課文有關(guān)的依據(jù)，延伸課外知識(shí)點(diǎn)。

課中交流，強(qiáng)化實(shí)踐：打破課堂教學(xué)和課外閱讀的界限，把課外閱讀帶入課堂中進(jìn)行交流，實(shí)質(zhì)和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，既增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，又促使學(xué)生有效的、有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀，課內(nèi)課外相得益彰。

課后拓展，延伸課外：語(yǔ)文教材本身就帶有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、使用的讀物，在教學(xué)中我們應(yīng)抓住教材與課外讀物的聯(lián)系點(diǎn)，從課內(nèi)拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，把課外閱讀作為教學(xué)資源加以利用。

2、家校結(jié)合，正確引導(dǎo)。豐富課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課外閱讀活動(dòng)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和發(fā)展，與課內(nèi)活動(dòng)互補(bǔ)相成，做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)積累知識(shí)，有時(shí)把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能在課外得到有效的鞏固、應(yīng)用。

總之，中職生課外閱讀問(wèn)題是與他們身心健康發(fā)展有著密切的關(guān)系，要把學(xué)生的課外閱讀引入正確的軌道，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面的積極配合，為中學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一片潔凈的天空。