西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新思路

宋玉剛

隨著社會信息化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已在社會的各個領(lǐng)域當中得到了廣泛應(yīng)用，正在改變或即將改變著人們的生產(chǎn)與生活。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。各級學(xué)校也開始給予重視，不斷增加投入、增加課時。但是，身居西藏農(nóng)牧區(qū)的一些學(xué)校，信息技術(shù)教育的開展受到了嚴重的阻礙，與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的距離越來越大，現(xiàn)狀不容樂觀。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的信息技術(shù)課，實際上也變成了學(xué)生們的“休閑娛樂”課。學(xué)生無目標，無計劃地學(xué)習(xí)，老師則也“順水推舟”。究竟該如何改變信息技術(shù)課堂教學(xué)這一現(xiàn)狀？筆者結(jié)合自己在教育教學(xué)過程當中的親身體會，提出一些自己的觀點和看法與同仁們一道探討。

一、要確立信息技術(shù)課的學(xué)科地位

多年來，由于中學(xué)招生制度沒有根本性的變化，該科不納入小考，中考，不計入總分，在這個仍然以小、中考質(zhì)量評價一所小學(xué)辦學(xué)水平的時代，使得考生和學(xué)校不得不急功近利，從思想上和行動上不重視信息技術(shù)課。造成的直接后果是不少的學(xué)校將建立微機室、校園網(wǎng)僅僅作為標榜現(xiàn)代化的擺設(shè)，學(xué)生將進入微機室上課當作放松自己、玩玩游戲的好去處。信息技術(shù)課堂亂哄哄一片。要改變這一現(xiàn)狀，首先就需要擺正該學(xué)科的地位，以端正人們的思想，改變他們的態(tài)度。

二、要加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平

高質(zhì)量的教學(xué)要靠高水平的教師。在我們西藏農(nóng)牧區(qū)，由于專業(yè)人才缺乏，信息技術(shù)課的教師多半是半路出家，專業(yè)素養(yǎng)不高。要解決這一矛盾，我們必須采取分層培訓(xùn)、逐步提高的原則，開展多種形式的崗位培訓(xùn)，盡快建立一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的信息技術(shù)教師隊伍。要進一步提高信息技術(shù)課教師的地位，吸引更多的計算機專業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學(xué)中來，以滿足信息技術(shù)課教學(xué)的需要。

三、規(guī)范學(xué)科建設(shè)，實行多層次、多方法教學(xué)

在確立了信息技術(shù)在整個學(xué)科當中的關(guān)鍵性地位以及加強了師資隊伍建設(shè)之后，再從教學(xué)計劃的制定、教材的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)方法的探索以及學(xué)生評價各個方面，探索其教學(xué)。

1.進行入學(xué)調(diào)查，及早進行教學(xué)安排和設(shè)計

開學(xué)初進行信息技術(shù)入學(xué)情況調(diào)查。入學(xué)調(diào)查可以幫助教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，從而根據(jù)學(xué)生的情況合理安排教學(xué)順序，對學(xué)期教學(xué)進行整體設(shè)計并安排相關(guān)活動。通過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，利于教師進行差異教學(xué)，對于基礎(chǔ)好、有特長、學(xué)習(xí)欲望強的同學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生向自己的特長方向發(fā)展，同時也為今后的課堂教學(xué)培養(yǎng)好的教學(xué)助手。對于基礎(chǔ)相對弱的同學(xué)，教師要及時輔導(dǎo)。端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們多動手，多學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)組織課堂教學(xué)，合理運用多種教學(xué)方法

科學(xué)的組織課堂教學(xué)非常重要，教師在實施課堂教學(xué)時，要注意方式、方法的選擇，進行科學(xué)的組織。從課堂開始的問題設(shè)計、課堂節(jié)奏的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動到課堂語言的使用，都需要精心組織。特別是課堂用語要簡潔、準確而且能讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生也明白。簡言之，在教學(xué)方法方面。我們可以試著采用多種教學(xué)方法，比如，啟發(fā)式、討論式、舉例式、任務(wù)趨動式、探索研究式等多種教學(xué)方法。

3.教師布置任務(wù)，學(xué)生自主合作探究

課堂是學(xué)生的，課堂教學(xué)要始終做到滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和自我發(fā)展需求。根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，教師提出一個和實際生活相聯(lián)系的問題，對學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。拿制作幻燈片影片集為例，在講述完相關(guān)的理論之后，學(xué)生分組制作各組的影片集，根據(jù)分工的不同，有的負責照片的收集和處理，有的解決照片的插入和格式的修改等。在遇到技術(shù)問題時，同學(xué)之間相互討論，敢于嘗試新的思路和方法。當產(chǎn)生分歧和有異議的時候，分別闡述自己的想法和觀點，并進行實際操作驗證設(shè)想。在這樣的探究學(xué)習(xí)中，尊重了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增加了學(xué)生的課堂參與度，增強了學(xué)生的搜集處理信息的能力、語言表達能力和解決問題的能力，同時開拓了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在維持課堂秩序、限定探究學(xué)習(xí)時間、針對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題給予適當?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。實現(xiàn)生生互動、師生互動和人機互動。

信息技術(shù)課程不同于語文數(shù)學(xué)課，它是一門理論和實踐緊密聯(lián)系的課程，對學(xué)生的動手操作能力提出了較高的要求。而學(xué)生對操作步驟的熟悉要以扎實的理論為基礎(chǔ)。加上信息技術(shù)課大都在機房進行，所以更多地采用講練結(jié)合的方式，課程中教師要給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，通過對學(xué)生的練習(xí)進行監(jiān)督，針對學(xué)生產(chǎn)生的問題進行個別的針對性教學(xué)。

四、重視作業(yè)的處理，建立合理有效的評價方式

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動當中的重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于該學(xué)科操作性強，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機操作及上機報告等結(jié)合起來。比如作業(yè)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容分成課堂作業(yè)，短期作業(yè)，附加作業(yè)等類型。經(jīng)過實踐，這樣的評價方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，同時給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提供了走上來的臺階，對基礎(chǔ)好的同學(xué)也提供了一個展示自己的舞臺。

總之，要改變西藏農(nóng)牧區(qū)信息技術(shù)教育落伍的這一局面，就必須先擺正它在眾多學(xué)科當中的地位，端正人們的態(tài)度。然后，提高教師自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。之后，再來到課堂上和學(xué)生一起討論如何上好信息技術(shù)這門年輕的學(xué)科。