同心聚力謀科技教育新發(fā)展

廖劍強(qiáng)

近年來，黨中央特別重視高考制度的公平與合理性，逐步取消高考保送與加分政策。同時(shí)，國(guó)家科技投入明顯增強(qiáng)，對(duì)技能人才的培養(yǎng)更加重視。但在如何加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新教育和相關(guān)鼓勵(lì)制度方面出現(xiàn)了偏弱的現(xiàn)象。

政策的改變給身在一線的科技教師帶來了一定影響，有的科技教師因此信心不足，有失落感，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科技教育的重視度也有所下降。筆者就新常態(tài)下如何開展科技教育工作，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、認(rèn)清形勢(shì)，牢記重托

“科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂?！鼻嗌倌甑乃枷虢逃涂萍嘉幕逃敲褡逭衽d之大計(jì)，作為一名科技工作者，應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)的重托，把科技教育事業(yè)引向縱深發(fā)展。

1.要搞好科技教育工作，必須講奉獻(xiàn)，干好自己的本職工作，言行一致，表里如一。

2.強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)。必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，提升自身能力，并將其貫穿在教育工作之中。

3.轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面發(fā)展的育人觀。注重綜合能力與全面發(fā)展或個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，講求人的思想素質(zhì)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

二、堅(jiān)定信念，肩負(fù)責(zé)任

教師要用正確的信念教育讓青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育工作中經(jīng)常進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)和發(fā)展當(dāng)代青少年的自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，增強(qiáng)民族自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感；引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，有愛心、守誠(chéng)信、積極向上；重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

三、克服浮躁，排除干擾

從近年的科技創(chuàng)新大賽來看，由于政策的改變，學(xué)生、教師、學(xué)校參賽的積極性下降了許多，懷疑聲、反對(duì)聲不斷來襲，壓得學(xué)校、輔導(dǎo)教師喘不過氣。

針對(duì)這一問題，科技教育工作者需明白，最初提倡創(chuàng)新教育，以加分、保送、自主招生的優(yōu)惠條件鼓勵(lì)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，探索和實(shí)驗(yàn)性地摸索培養(yǎng)科技人才的路子和方法。然而在這一過程中，有的教師犯了“求勝心切”的錯(cuò)誤，成為學(xué)生項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)者。

不合理的評(píng)價(jià)將對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利，對(duì)教師也是一種無言的傷害。國(guó)家改革招生考試制度，說明意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。這其實(shí)是為今后的工作掃除了障礙。今后的評(píng)價(jià)體系將會(huì)更加完善、公正合理，科技教育也將在這一過程中獲利。

作為科技教育工作者，需心懷大局，排除干擾，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的主導(dǎo)方針，以科技振興為己任，為做好科技教育工作繼續(xù)努力。

四、創(chuàng)新機(jī)制，明確職責(zé)

目前科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍還不夠強(qiáng)大，發(fā)展也極不平衡，有的地方還沒有引起高度重視，有的地方管理機(jī)構(gòu)責(zé)任不明確，激勵(lì)機(jī)制不健全。創(chuàng)新管理機(jī)制可從以下幾個(gè)方面入手。

1.健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。由縣級(jí)機(jī)構(gòu)組建青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，每年定期組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)，并請(qǐng)專家指導(dǎo)；每年組織全縣性的科技活動(dòng)，分小學(xué)、初中、高中進(jìn)行活動(dòng)競(jìng)賽，把科技工作列入評(píng)價(jià)學(xué)校工作的考評(píng)機(jī)制；市級(jí)和省級(jí)每年組織專項(xiàng)活動(dòng)，使科技工作進(jìn)入群體化，促進(jìn)各地區(qū)的平衡發(fā)展。

2.加大投入，進(jìn)行專項(xiàng)資金督查。政府加大政策性投入，防止資金挪作他用，要求學(xué)校設(shè)立科技工作經(jīng)費(fèi)專賬，便于督查。

3.健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)創(chuàng)新。教育職能部門對(duì)科技教師在職稱、晉級(jí)方面有專項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)有特別貢獻(xiàn)者予以破格提升、晉級(jí)，建立長(zhǎng)效機(jī)制；關(guān)注新老科技教師的交替，逐步形成教學(xué)資源信息網(wǎng)絡(luò)化；搭建資源共享平臺(tái)，促進(jìn)相互交流。

4.市、省級(jí)相關(guān)部門組建創(chuàng)新信息網(wǎng)。把原有創(chuàng)新題材在網(wǎng)上公布，防止創(chuàng)新活動(dòng)重復(fù)；把每年的創(chuàng)新項(xiàng)目在網(wǎng)上公布，由科技教師提出改進(jìn)意見和批評(píng)意見。

5.加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)跟蹤制。應(yīng)特別注重對(duì)初中組、高中組創(chuàng)新人才的跟蹤，設(shè)立專人檔案，保證其在三年內(nèi)有參加創(chuàng)新活動(dòng)的記錄；每年在創(chuàng)新活動(dòng)前送上級(jí)部門檢查評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的資料實(shí)行封閉式管理；采用網(wǎng)上報(bào)名，抽簽選定評(píng)委，或請(qǐng)外省、市的專家評(píng)委互評(píng)，加強(qiáng)評(píng)定的嚴(yán)肅性、公正性、合法性。

6.加強(qiáng)科技教師的思想道德建設(shè)，規(guī)范科技教師的行為，使科技教育工作在正常有序中進(jìn)行。

五、注重方法，改進(jìn)工作

要使青少年科技教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，應(yīng)做到科技創(chuàng)新與教學(xué)同步，協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)?？萍紕?chuàng)新要有較深的理論基礎(chǔ)，才能對(duì)某些現(xiàn)象做出正確解釋，才能真正創(chuàng)新。教師應(yīng)通過相關(guān)資料和教學(xué)工具，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，為創(chuàng)新活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。新課程要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元化，可根據(jù)教材要求或?qū)W生情況創(chuàng)設(shè)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為創(chuàng)新活動(dòng)提供有利條件。

3.系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。一項(xiàng)科技小發(fā)明包括觀察、信息傳遞、動(dòng)手設(shè)計(jì)和撰寫研究報(bào)告等過程，教師不能犯急躁病，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，只有采用科學(xué)的方法，才能加快科技教育工作的發(fā)展。

4.根據(jù)學(xué)生的年齡、思維層次開展不同的科技活動(dòng)。小學(xué)階段開展一些小制作、科幻畫、模型競(jìng)賽活動(dòng)等；初中階段要求學(xué)生進(jìn)行科普調(diào)查，開展小發(fā)明、小論文競(jìng)賽活動(dòng)；高中階段要求利用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)搜集信息進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

5.借“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” 的機(jī)遇加快科技教育工作的步伐。借科技創(chuàng)新的強(qiáng)勁東風(fēng)，將科技教育工作正式落戶于學(xué)校工作之中，抓好隊(duì)伍建設(shè)，加快科技教育工作的發(fā)展速度。

總之，青少年科技教育已經(jīng)邁出了新的一步，今后的工作將按照“十三五”規(guī)劃的目標(biāo)奮斗，在改革中收獲，在改革中前行。我們有理由相信，今后的道路會(huì)越走越寬，科技教育工作將是創(chuàng)新中國(guó)的主要事業(yè)。