做一名合格的中學(xué)班主任

格桑德吉

中學(xué)班主任是中學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。

一、加強師德修養(yǎng)，以身作則

教師的影響僅次于父母。

（美）心理學(xué)家吉諾特博士說：教育的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下一切危機之惡化或解除，學(xué)生是否受到感化，全部決定在我。教師的一言一行應(yīng)堪為學(xué)生的表率，應(yīng)該以自己的人格魅力去感染學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻身教育事業(yè)的崇高理想，強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無私奉獻、甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。班主任要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生。唐太宗曾說過：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失?！卑嘀魅螒?yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個榜樣。沒有崇高的職業(yè)道德，沒有敬業(yè)精神，要做好班主任工作，那無異于天方夜譚。學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆榜樣。教師的良好形象是一股強大的教育力量。班主任要象家長一樣，真心關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，班主任要象春風(fēng)一樣，去溫暖學(xué)生的心，班主任要象路標一樣，為學(xué)生們指明前進的方向，班主任要象舵手一樣，及時指出學(xué)生的錯誤和不足，及時糾正前進的方向。

二、師愛是班主任走進學(xué)生的法寶

師愛是師德的核心，是教師教書育人，搞好一切工作的源泉和動力。師愛，是對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和熱愛，是對學(xué)生無限的關(guān)懷和信賴，是對每一個學(xué)生平等相待，循循善誘。師愛：包含了對全體學(xué)生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期待；師愛是教育的靈魂、是教育的前提、是開啟學(xué)生心靈的鑰匙、是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。師愛包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的"大家長"又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。有的教師盡管長期教學(xué)質(zhì)量很高，但學(xué)生很苦，所以學(xué)生、家長不太滿意，原因是教師對學(xué)生缺乏關(guān)愛。只有師愛蕩漾的教師才能把師愛的情感滲透到教學(xué)工作中去，才能成為教書育人的表率；只有師愛蕩漾的班主任才能帶出充滿愛的班集體。

三、班主任要學(xué)會寬容

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會犯錯，總會有不足，所以對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容。

當然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

四、奉獻，教師的天職

教師意味著奉獻，所以才有高唱入云的紅燭頌，才有感人肺腑的“園丁禮贊”。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！弊虧櫲f物的春雨是勤奮工作、無私奉獻的象征，所以教師應(yīng)力求象春雨一樣精心滋潤一株株柔嫩的幼苗，溫暖每一個學(xué)生的心田，做到傳授知識時是教師，誨人不倦；交流思想時是同志，推心置腹；關(guān)心學(xué)生時是兄長，無微不至；參加活動時是朋友，平等相待。

教師之愛，是奉獻。

“長路奉獻給遠方，江河奉獻給海洋”，教師之愛，奉獻給學(xué)生！這種奉獻是無私的，是純潔的，更是偉大的。所以有人說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，所以人有說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人！

是奉獻，讓多少老師為學(xué)生身心的健康成長而嘔心瀝血，是奉獻，讓多少譚千秋一樣的老師在大災(zāi)大難面前，用自己單薄的身軀，為災(zāi)難中的孩子們撐起了一道道死里逃生的堅實屏嶂！

因奉獻，可愛可敬的老師們，讓自己的愛心升華為一道道永恒的美麗風(fēng)景，永遠永遠定格在人類教育歷史的天堂上空。

冰心說：“愛是教育的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻嘀魅谓處煟绕湫枰獡碛幸活w真誠的愛心，擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛胸懷，用母親一樣的細心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護每一位學(xué)生，才能真正做好班主任工作。