地理教學課程之我見

王愛武

高中地理新課標建立在國民能夠在科學認識人口、資源、環(huán)境、社會相互協調發(fā)展的基礎上，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，形成文明的生活與生產方式。對地理科學的迅速發(fā)展和地理信息技術的廣泛應用，是地理課程改革富有挑戰(zhàn)性的新課題。全面推進素質教育，要求從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，構建體現現代教育理念、反映地理科學發(fā)展，適應社會生產生活需要的高中地理課程。引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協調的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。

一、研究大綱是做好銜接工作的保證

高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、初步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程，跨人文與社會、科學兩個學習領域，由必修課程與選課程與選修課程組成。因此，廣大高中地理教師要充分研究 92 年大綱與 2000 年大綱之異同。研究 2000 年高中、初中教學大綱之異同。3、研究初中、高中地理考綱每一年綱的變化。這三者的研究的確定，使教師有了實施探究性教學的準繩，有了因材施教、科學備考依據。只有真正做到對大綱之異同而心中有數，那在實際銜接教學過程中會有很大啟示的。這樣才能找到符合教學規(guī)律的教法，才能遵照循序漸進的教學原則。

二、研究教材之間的銜接是一項必不可少的工作

舊教材分為初中一年級的《世界地理》 1、2 冊和初中二年級的《中國地理》 3、4 冊。高中地理分為《高中地理》必修本上、下冊和《高中地理》選修本一、二冊。初中地理的內容主要涉及地球和地球儀、地圖、世界的大洲和大洋、世界的人口、民族和種族、語言和宗教、世界的區(qū)域劃分和各大洲的自然人文概括及主要 8 個國家的自然和經濟等內容。高中地理基本上是必修上冊是自然地理的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、陸地環(huán)境、海洋環(huán)境等內容。必修本下冊是人文地理的農業(yè)和工業(yè)、聚落和城市、交通與商業(yè)旅游業(yè)、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等內容。高中地理選修一冊內容基本上以人類文化景觀為主。高中選修二冊基本上以國土整治和熱點地區(qū)為主。而新教材突出了地理環(huán)境的整體性，采用模塊形式安排了教材體系，充分體現了科學發(fā)展的新方向。高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用地理原理、地下成因以及地理規(guī)律等。建立具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地埂知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。

三、建立新的教學理念，實施探究式的創(chuàng)新教學和研究性學習

關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。新教材滿足不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學習探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。新教材注重對地理問題的探索。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。新教材注重信息技術在地理課程中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境。新課標注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，協調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合。

四、新課標注重了學生作為學習的主體地位，教師的導學能力尤為重要

教師要熟練掌握新課標的要求和新課程教材體系，才能做好教學過程中每一個環(huán)節(jié)。高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用地理原理、地下成因以及地理規(guī)律等。新課標中地理課程內容的設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養(yǎng)國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。共同必修課程共 6 學分，由地理 I、地理 II、地理 III（各 2 學分，36 課時）三模塊組成；選修課程由宇宙與地球、海洋地理自然災害旅游地理城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活地理信息技術應用（各 2 學分，36 課時）六模塊組成。本課程標準對選修課程學習順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前之后，或同時學習。報考普通高校相關專業(yè)（如地學、農林、經濟、管理、軍事等）的學生裝必順修滿地理選修課程 4 學分。要求高中地理教師對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀融入教學之中。

五、高中地理教師必須改進教學方法，教學教法要與時俱進和諧發(fā)展

高中地理教師要學會通過多種途徑、運用多種手段搜集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析能力。教會學生嘗試在學習和生活中發(fā)現地理問題，提出探究方案，開展調查和研究。激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，形成正確的全球意識。增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。在教學中充分應用現代多媒體技術于高中地理教學之中，運用現代遙感地圖、地理圖表和地理數據于教學之中，使高中地理教學變得生動、有趣。