小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的幾點思考

程美

【摘 要】有效課堂教學(xué)既是充滿生命意識的教學(xué)，也是有效益的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的生命。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有助于構(gòu)建有效課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用有助于構(gòu)建有效課堂，組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建有效課堂。有效的語文課堂是一種過程，更是一種理念。我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的策略，真正提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效課堂

有效課堂教學(xué)指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用較少的時間、較小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。有效課堂教學(xué)既是充滿生命意識的教學(xué)，也是有效益的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的生命?？墒牵?dāng)前部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極和興趣的缺乏、學(xué)習(xí)狀態(tài)的低迷和學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象嚴重影響著語文課堂教學(xué)的效果。如何改進教學(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升語文課堂教學(xué)的有效性，成為新課改背景下小學(xué)語文教師亟待解決的問題。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有助于構(gòu)建有效課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，指學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥'。就看你能不能點燃這‘火藥'?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用有助于構(gòu)建有效課堂

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程。教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

第一，教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)活動中，教師必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，和學(xué)生一起訂一個所要達到的目標。當(dāng)學(xué)生認識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

第二，教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)要活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實踐”。學(xué)生通過實踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。有的教師總結(jié)出"五讓教學(xué)法"：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，“三點”（重點、難點、疑點）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。這是值得可取的。

三、組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建有效課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動。

總之，有效的語文課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。它是語文教學(xué)的生命，是一篇大文章。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。

【參考文獻】

1.《小學(xué)語文課程標準》

2.《教育理論與實踐》

3.《基于新課程理念下的有效教學(xué)策略》