“六步教學(xué)”流程在歷史課堂教學(xué)中靈活處理的實踐與探索

李東旺

【摘 要】當(dāng)前新課程改革下的歷史教學(xué)就是探究性學(xué)習(xí)，要求我們切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的體驗和感知，實行開放式高效課堂教學(xué)模式。本文闡述了初中歷史教學(xué)中的"六步教學(xué)法"的一般步驟及方法。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 六步教學(xué)法 新課程

新課程教學(xué)中，歷史教師的責(zé)任在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，體驗倘徉在歷史長河中的快樂，享受歷史帶給他們的智慧與啟迪。本著這一目的，近幾年在教學(xué)中我嘗試了歷史"六步教學(xué)法"，這一教學(xué)法突出了對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并且能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，效果比較顯著。"六步教學(xué)法"具體操作步驟如下：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教學(xué)過程主要靠學(xué)生"學(xué)"，但關(guān)鍵又在教師"導(dǎo)"。"導(dǎo)"既有指向，即引導(dǎo)學(xué)生進行有目的自學(xué)，又要激趣，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科的既往性又使其與現(xiàn)實生活距離較遠，因此在歷史教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為支撐學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力。在這一環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生興趣的方式是多種多樣的，或根據(jù)新舊知識的結(jié)合點，精心設(shè)置問題，引起學(xué)生的懸念；或用現(xiàn)代技術(shù)手段虛擬情境、渲染氣氛，讓學(xué)生置身于虛擬的歷史氛圍中，產(chǎn)生情感共鳴；或用地圖、圖片再現(xiàn)歷史場景，并輔之以生動的語言進行描述，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

其次是設(shè)計符合學(xué)生特點、能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)。自學(xué)目標(biāo)既要抓住本課的主要內(nèi)容，又不能面面俱到。自學(xué)目標(biāo)形式可以多種多樣，可以是知識提綱，也可是問題形式。只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，指導(dǎo)學(xué)生有目的地自學(xué)即可。在這些目標(biāo)的指引下，學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)習(xí)時就有針對性。時間久了也就養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，不僅了解并掌握每一課的重點知識，而且逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

二、自學(xué)感知，基礎(chǔ)達標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)出示后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。自學(xué)的方法主要是看書，自學(xué)的時間不宜過長。這樣，可以讓學(xué)生思維緊張起來，認真看書、思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止不會就問的傾向。

學(xué)生自學(xué)的過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，適時解決個別學(xué)生的疑問，對不自覺、不會學(xué)習(xí)的學(xué)生進行監(jiān)督和自學(xué)方法的指導(dǎo)。如畫出問題的關(guān)鍵詞，抓住課題和各子目間的關(guān)系等。

學(xué)生通過自己看書得來的東西往往比聽老師講解印象深刻，在腦子里也容易形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于從總體上把握知識。

三、初步反饋，檢測效果

自學(xué)結(jié)束后，師生共同檢測自學(xué)效果。檢測的方式多種多樣，但經(jīng)過嘗試我感覺試題型檢測效果更好。因為中學(xué)生總有一種尋找成功、被人認可的愿望，通過做題可以滿足他們的成就感，而且能讓學(xué)生的注意力更集中。檢測題不僅要新穎而且要緊扣自學(xué)內(nèi)容，難度不要太大，學(xué)生自學(xué)后完全可以完成，這樣學(xué)生的積極性大大提高，彌補了自學(xué)的不足，還為后面重點、難點知識的講解創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，醞釀了情緒。

四、精講解惑，重在突破

在重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，不能忽略教師的因素。在學(xué)生有基礎(chǔ)知識作鋪墊的基礎(chǔ)上，教師要對歷史知識進行適當(dāng)?shù)耐卣?、深化，用精練的語言，講清教材的重點、難點、疑點，把書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，起到"畫龍點睛"的作用。

五、記憶鞏固，反饋練習(xí)

當(dāng)教師的總是抱怨學(xué)生對待自己的科目態(tài)度不夠端正，而看到孩子們每天背著沉重的書包時又無不感到心疼。但時常將知識鞏固、課堂練習(xí)延伸到課外的做法為數(shù)不少，這不僅剝奪了學(xué)生的休息時間，而且很有可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。同時，教師還必須花大量的精力在課外去進行批改，自身勞累不談，也影響了進一步鉆研教材教法的寶貴時間。因此當(dāng)堂讓學(xué)生鞏固記憶、練習(xí)反饋是多么必要。

在這一環(huán)節(jié)中首先要用幾分鐘時間讓學(xué)生對本課的基礎(chǔ)知識進行鞏固記憶，將會使練習(xí)收到事半功倍的效果。然后針對本節(jié)課的基礎(chǔ)和重難點知識，精心設(shè)計習(xí)題題對學(xué)生進行反饋檢測。從而較好地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、提煉升華，鞏固提高

成功的課堂教學(xué)總結(jié)不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括和提煉升華的作用，而且對于鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、加深學(xué)生理解、形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、啟迪學(xué)生積極思維和掌握規(guī)律，有著十分重要的作用。限于課內(nèi)時間的有限，在結(jié)尾處，教師可以提出一些有思維價值的問題或富有啟迪性的話語，將研究延展到課外。使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得課雖盡而趣無窮的效果。

歷史六步教學(xué)法在提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生素質(zhì)方面的作用是明顯的。它讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，并且從中受到歷史的啟迪，各項能力尤其是創(chuàng)新能力得到不斷提高。這讓我們更加堅定以后的改革步伐，進一步改進自己的教學(xué)方法，使其更貼切學(xué)生實際，各個教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更完善，使學(xué)生更積極、更有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。