小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑與思考

張小丹

我校自從開(kāi)設(shè)英語(yǔ)以來(lái)，嘗試了兩個(gè)階段起點(diǎn)的教材，也使用了兩個(gè)不同版本的教材。一直以來(lái)老師們也在不斷地探索總結(jié)。也汲取了家長(zhǎng)和初中老師的一些意見(jiàn)，如何使小學(xué)英語(yǔ)的作用進(jìn)一步發(fā)揮到最好，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然兒在教學(xué)中我們一定都碰到過(guò)或者至今還困擾著你的兩大難題：

困惑一：為什么年級(jí)越高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性反而降低了？

任教多年來(lái)，接觸了各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，越來(lái)越明顯地感受到：低年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是興趣盎然；中年級(jí)學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化；到了高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性普遍下降，甚至有小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)懷有非常強(qiáng)烈的抵觸情緒。為什么隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性反而降低了？

困惑二：為什么學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越明顯？

在中段英語(yǔ)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：三年級(jí)時(shí)英語(yǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)倍感輕松，但原先底子薄的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)詞匯掌握不扎實(shí)，加上新知識(shí)難度的不斷增加，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就越發(fā)困難。

一、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，精神要保滿等。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。英語(yǔ)教學(xué)中游戲是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從游戲入手開(kāi)始教學(xué)可以幫助兒童降低認(rèn)知難度，豎立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展賞識(shí)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)能夠讓孩子在“我能行”的心態(tài)中成長(zhǎng)，能夠增強(qiáng)孩子們的自信心。洛克說(shuō)過(guò)“少年兒童學(xué)習(xí)任何事情最適合的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心理想做的時(shí)候”。因此我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己相信“我能行”。教師的微笑，教師的一句表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂，讓學(xué)生感到：老師時(shí)常在關(guān)心我，關(guān)注我。老師很喜歡我，我要更加努力學(xué)習(xí)。

這是我們對(duì)如何培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣的一些做法。接下來(lái)我就談?wù)劦诙€(gè)問(wèn)題，也就是后進(jìn)生的問(wèn)題。無(wú)論哪方面都會(huì)有后知后覺(jué)的人，那么如何轉(zhuǎn)化就成了值得我們思考的問(wèn)題了。我認(rèn)為該從這些方面著手：

（一）以愛(ài)促情，在情感上關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的頂峰就是師生之間心靈交往的和諧的境界，教育的前提是與學(xué)生心與心的溝通?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，情感是一條聯(lián)系師生關(guān)系的精神紐帶，教育內(nèi)容能否被他們接受，很大程度上取決于師生之間關(guān)系的融洽程度。只有師生之間搭起一座感情的橋梁，經(jīng)常保持著一種愉快、融洽、和諧的氣氛，互相尊重，互相理解和互相信任，教育的內(nèi)容才能在情感的傳輸帶上順利通行。特別是后進(jìn)生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對(duì)周圍的人產(chǎn)生敵意。因此，他們更需要愛(ài)的滋潤(rùn)。

1、給后進(jìn)生平等的愛(ài)

2、送后進(jìn)生以微笑

（二）科學(xué)引導(dǎo)，在課堂上關(guān)注后進(jìn)生

1、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣

美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣，興趣是最好的老師。”心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理，而帶來(lái)情感色彩的意向性活動(dòng)。在教育中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下常常把所學(xué)的知識(shí)掌握得迅速而牢固。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生、特別是后進(jìn)生，誘使他們投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

2、捕捉亮點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！焙筮M(jìn)生也是如此，他們并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。他們也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時(shí)尋找，捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功

心理學(xué)上有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“成就動(dòng)機(jī)”，意思是人在做事情時(shí)，越是做好了便越有繼續(xù)做好的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)該使后進(jìn)生有成就感，使他們?cè)凇俺删蛣?dòng)機(jī)”的驅(qū)使下，增強(qiáng)自信心，敢于面對(duì)困難，一步一步地加以克服，逐步邁上成功的臺(tái)階。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)把一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生回答并給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。同時(shí)，愛(ài)表演是孩子的天性，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的、趣味性的情景，為學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上積極主動(dòng)地參與交流。但我也會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上常常會(huì)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，很多學(xué)生只能做觀眾，尤其是后進(jìn)生，他們雖然渴望表演，但卻因擔(dān)心自己表演不好而不敢嘗試。為此，我常常會(huì)安排一些相對(duì)容易表演的內(nèi)容給他們，并讓一些英語(yǔ)較好的學(xué)生與他們協(xié)作完成，讓他們?cè)谛⌒〉某晒χ姓业阶孕?，從而激起他們的表演欲望。在類似以上飾演中，我還經(jīng)常把學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，為了爭(zhēng)得第一或至少不拖優(yōu)等生的后退，后進(jìn)生的積極性之高同樣是不言而喻的，當(dāng)?shù)玫奖頁(yè)P(yáng)時(shí)，其心態(tài)更是愉悅、有信心，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍，學(xué)習(xí)興趣自然也越發(fā)濃厚。

總之，雖然我們每位老師的作法會(huì)不一樣，但是我們的目標(biāo)只有一個(gè)那就是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。