高職水利專業(yè)中少學(xué)時(shí)《力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程教學(xué)初探

張佳麗 楊林林

《力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是水利水電專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，該課程在少學(xué)時(shí)的教學(xué)安排中表現(xiàn)出了一定特點(diǎn)。闡述并總結(jié)了該課程在少學(xué)時(shí)教學(xué)中的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不足而提出該課程在少學(xué)時(shí)教學(xué)中的建議，以教學(xué)方法的改進(jìn)等。

力學(xué)與結(jié)構(gòu)水利水電教學(xué)建議隨著水利水電工程技術(shù)的發(fā)展日新月異，水利水電工程建筑物結(jié)構(gòu)的多種問題收到了行業(yè)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，高職學(xué)院的水利水電專業(yè)也在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上提供了支持性課程。《力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是高職水利專業(yè)中重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，為了突出高職的辦學(xué)特點(diǎn)和保證高職學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將《力學(xué)》和《建筑結(jié)構(gòu)》兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程合并為《力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。

一、高職水利專業(yè)作用和特點(diǎn)

水利水電工程技術(shù)無論在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害還是農(nóng)業(yè)發(fā)展方面都發(fā)揮了重要作用，其設(shè)施在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也起到了舉足輕重的作用。水利水電工程從設(shè)計(jì)、施工甚至運(yùn)營(yíng)中，都要特別注意其運(yùn)行的安全性，以及設(shè)施使用的耐久性等，使其能充分發(fā)揮經(jīng)其濟(jì)效益和社會(huì)效益。這就需要高職水利專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要有力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)類的課程。

二、《力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)

力學(xué)是高職工科類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)習(xí)后繼建筑材料、水工建筑物等專業(yè)課的基礎(chǔ)。力學(xué)與很多領(lǐng)域的工程密切相關(guān)。通過力學(xué)課程的教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的對(duì)工程的概念，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法。力學(xué)主要包括兩大塊內(nèi)容，即理論力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)。在教學(xué)中，我們常常把它比作“橋梁”，是連接后續(xù)深入課程的重要紐帶，只要打好力學(xué)基礎(chǔ)，再學(xué)其它專業(yè)課程就有了基礎(chǔ)，因?yàn)樵谒姾罄m(xù)專業(yè)課程中，會(huì)在先前的基礎(chǔ)上更加深化、更加實(shí)際地應(yīng)用它。建筑結(jié)構(gòu)和力學(xué)一樣，也是高職水利水電類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，它主要包括了三塊內(nèi)容，即鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)，而這些內(nèi)容也正是后續(xù)專業(yè)課的重要基礎(chǔ)之一。

高職教學(xué)計(jì)劃中由于增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而減少了理論授課學(xué)時(shí)，本課程也隨著學(xué)時(shí)的減少而體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.內(nèi)容多?！读W(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》作為兩門基礎(chǔ)課相結(jié)合的一門課，其內(nèi)容量必然較多。若需要在一個(gè)學(xué)期完成，就必須在講授中有所側(cè)重。考慮到這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是萬丈高樓打地基的課，因此做到內(nèi)容不與后續(xù)專業(yè)課重復(fù)，將重點(diǎn)知識(shí)講透。講授知識(shí)不與后續(xù)知識(shí)重復(fù)，將基礎(chǔ)打牢打扎實(shí)，若內(nèi)容貪多，泛泛而講，這樣基礎(chǔ)不扎實(shí)，也不利學(xué)生接受。

2.規(guī)范多。該門課程所涉及的規(guī)范很多，且變化迅速，舊標(biāo)準(zhǔn)總是在施行幾年后就會(huì)出新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范予以取代。比如，砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已更新使用的是《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50003-2011），新規(guī)范是在舊規(guī)范基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)新型砌體材料在近些年的研究成果和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考了我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)水平和工程實(shí)踐。另外，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)也在舊規(guī)范基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新，并在多種計(jì)算中予以修正，便是現(xiàn)在使用的《水工混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SL191—2008）。綜上所述，水利水電工程不但使用的規(guī)范較多，而且更新非常迅速，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)不斷改進(jìn)，跟蹤最新進(jìn)展，跟上發(fā)展形勢(shì)。

3.公式多，符號(hào)多。力學(xué)和結(jié)構(gòu)共有上百個(gè)公式，而符號(hào)則更多。如何有選擇，并能讓學(xué)生有效記住這些公式也是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。

4.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生有不少?gòu)闹新毶蟻?，他們的知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，要學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課程，就需要把最基礎(chǔ)的知識(shí)打牢打扎實(shí)。

三、力學(xué)與基礎(chǔ)課程教學(xué)建議

針對(duì)該課程的特點(diǎn)，作為一線教師，要在充分考慮學(xué)生未來就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力的基礎(chǔ)上，來選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，制定授課計(jì)劃，并用靈活多樣的教學(xué)方式方法來開展教學(xué)工作。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。《力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是兩門課程綜合后的課程，內(nèi)容龐雜。應(yīng)用型人才是需要具體的實(shí)踐問題解決能力，這就要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，圍繞應(yīng)用和創(chuàng)新兩個(gè)角度開展。將繁瑣的理論知識(shí)采用工程案例教學(xué)，增強(qiáng)生動(dòng)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，同時(shí)做好與其它理論課的銜接。比如，將力學(xué)的理論力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，而建筑結(jié)構(gòu)部分則重點(diǎn)是講授鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)部分，包括鋼筋混凝土材料的基本性能，受壓構(gòu)件計(jì)算，多層高層建筑結(jié)構(gòu)抗震；而砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)只講授其基本的內(nèi)容，多介紹其在工程中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)這些結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)理解。根據(jù)專業(yè)的要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定有針對(duì)性的課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

2.結(jié)合模型教學(xué)?！读W(xué)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程中有些內(nèi)容過于抽象，講授有一定困難，且讓學(xué)生理解也不易，可以說是教學(xué)難點(diǎn)。但若結(jié)合實(shí)物或模型講解，就會(huì)變得容易。如在講鉸鏈接和固定鏈接時(shí)，結(jié)合模型實(shí)物來進(jìn)行演示，把理論變成可視化的實(shí)物，甚至用平時(shí)我們常用的物品來進(jìn)行說明，簡(jiǎn)單易懂。

3.結(jié)合實(shí)例教學(xué)。對(duì)于一些講授起來較空較虛的內(nèi)容，可以結(jié)合實(shí)際生活中發(fā)生的例子進(jìn)行講解，能讓教學(xué)事半功倍。例如，在講毛石區(qū)別時(shí)，為了更加形象和具體，帶學(xué)生們?nèi)バ?nèi)的石子路觀察和親身感受。又如在講解砌體結(jié)構(gòu)中各種規(guī)格磚塊的尺寸時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不同規(guī)格磚塊帶上課堂讓學(xué)生傳看對(duì)比，或者是多找些各種磚的圖片或視頻進(jìn)行演示，學(xué)生就非常容易理解接受。

4.結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)。力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的計(jì)算中符號(hào)非常多。而這些符號(hào)為了進(jìn)行區(qū)別和標(biāo)記，其腳標(biāo)大多用英文的首字母表示。為了讓學(xué)生更好理解和記憶這些符號(hào)，可以結(jié)合相關(guān)英文單詞進(jìn)行講授，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)詞匯，也能讓學(xué)生更加容易和輕松。例如，在講錨固深度符號(hào)時(shí)，錨固深度是la，地震的英文是earthquake，e是首字母，因此考慮抗震的錨固深度是laE。

5.參與互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)。目前教學(xué)仍然多采用的“教師教、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方法，教師按照課本順序講課，盡量做到知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，在非常有限的時(shí)間內(nèi)講完全部課程。在這種情況下，學(xué)生往往只記住了理論知識(shí)，而實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)。這樣教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到無趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后造成教學(xué)效果不理想。

教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，就是教師以工程案例或自然現(xiàn)象為引例，在原來課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，去發(fā)現(xiàn)引例或現(xiàn)象中的不正常因素，并想幾點(diǎn)問題解決方案自，在互動(dòng)討論中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相激發(fā)，從而解決問題的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽懷疑、創(chuàng)新和嘗試，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

授人以魚不如授人以漁，教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，也是讓學(xué)生在開始職業(yè)生涯前具備好一些基本條件，是學(xué)生的引路人。教學(xué)方法千變?nèi)f化，核心是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，且具備一定的適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)找到問題、思考問題和解決問題的方法，教師要利用一切條件，多讓學(xué)生了解并鍛煉工作可能需要的素質(zhì)和技能，培養(yǎng)出更好的高職人才。

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