少數(shù)民族地區(qū)如何學(xué)好漢語(yǔ)文

王小琴

“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代”少數(shù)民族地區(qū)學(xué)漢語(yǔ)文，培養(yǎng)能用雙語(yǔ)教學(xué)的教師是關(guān)鍵，漢語(yǔ)文作為二語(yǔ)言教學(xué)，應(yīng)提高漢語(yǔ)文教師的教學(xué)能力雙語(yǔ)教學(xué)。

學(xué)校必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生獲得漢語(yǔ)文素養(yǎng)，要激勵(lì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)用雙語(yǔ)教學(xué)中能翻譯本民族的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出漢語(yǔ)文的內(nèi)容和它的作用，漢語(yǔ)文課程要積極開(kāi)發(fā)課程資源，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、朗讀、教科書(shū)、教學(xué)掛圖、講故事、工具書(shū)和演講等形式漢語(yǔ)文基本素養(yǎng)的整體提高。

漢語(yǔ)文應(yīng)用學(xué)習(xí)中，教師要考察學(xué)生在漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，“寫(xiě)字”；“閱讀”；“寫(xiě)作”；“讀音”；“拼音”；“口語(yǔ)表達(dá)”等方面要努力養(yǎng)成認(rèn)真耐心的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)要求掌握的生字“會(huì)讀”；“會(huì)寫(xiě)”；“知道漢語(yǔ)文部首”掌握詞語(yǔ)，了解字和詞的意思，用法和讀法，對(duì)話中可以讓學(xué)生根據(jù)情況用不同的語(yǔ)氣去交流，。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文要注意以下幾點(diǎn)。

一、聽(tīng)力

教師在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真集中注意力要養(yǎng)成聽(tīng)別人講漢語(yǔ)文的習(xí)慣，并能聽(tīng)懂講漢語(yǔ)文時(shí)主要內(nèi)容，而且利用各科渠道聽(tīng)別人講漢語(yǔ)文，培養(yǎng)自己的聽(tīng)覺(jué)能力，能夠別人用漢語(yǔ)文交談時(shí)聽(tīng)取對(duì)方的表達(dá)方式和語(yǔ)音準(zhǔn)則的能力要做到自己會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)會(huì)選語(yǔ)文的主次，并記主要詞語(yǔ)，更喜歡這種語(yǔ)言。

二、口語(yǔ)表達(dá)

經(jīng)常在課堂教學(xué)中小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)自覺(jué)和自由發(fā)言自己的觀點(diǎn)和看法闡述，日常生活中同學(xué)之間用漢語(yǔ)交流，還有大聲朗讀漢語(yǔ)課文等提高語(yǔ)言表達(dá)能力，不能有自己怕自己，表達(dá)不清楚或怕說(shuō)錯(cuò)而不說(shuō)，語(yǔ)言是一個(gè)交流的工具而也，沒(méi)有什么可怕的，人與人之間能夠溝通，想說(shuō)的話表達(dá)清楚就可以了，所以用漢語(yǔ)跟別人交流要大膽，盡可能用詞要恰當(dāng)，發(fā)言準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)方聽(tīng)懂，能理解就可以了。

三、閱讀

在初次學(xué)漢語(yǔ)文時(shí)，要把屋課文的大致意思和思想感情，同時(shí)要注意辨別漢語(yǔ)文和民族語(yǔ)言在句上的差別，閱讀后要有豐富的詞語(yǔ)，成語(yǔ)、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、柔情等要摘錄并用自己會(huì)寫(xiě)的短文中去練習(xí)。

四、寫(xiě)話

在寫(xiě)文章時(shí)，引用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料和一些新鮮的詞句，在寫(xiě)文章時(shí)要注意做到：內(nèi)容具體清楚，易懂，連貫，語(yǔ)式的表達(dá)要符合漢語(yǔ)文的句式。如：學(xué)習(xí)日記、留言條、請(qǐng)假條，通知等便條進(jìn)行書(shū)面交流。

五、應(yīng)用學(xué)習(xí)

在業(yè)余時(shí)間中，要經(jīng)常和別人交談，你要堅(jiān)強(qiáng)，大膽放心的表達(dá)自己的思想，如有不足之處，讓別人指出，自己加以改正，如有條件的地方，在老師的指導(dǎo)下，組織一些漢語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓自己的漢語(yǔ)文水平有所提高。

少數(shù)民族地區(qū)在漢語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用母語(yǔ)翻譯，以對(duì)譯當(dāng)成教學(xué)手段，以雙語(yǔ)作為教學(xué)方法，先對(duì)課文進(jìn)行逐詞，逐句和翻譯講解，使學(xué)生通過(guò)母語(yǔ)透徹理解愿意，然后讓學(xué)生用母語(yǔ)將課文正確地翻譯出來(lái)，以便加深學(xué)生對(duì)課文的印象。之后通過(guò)反復(fù)練習(xí)理解詞義和語(yǔ)法規(guī)則，采用語(yǔ)言對(duì)此和語(yǔ)言翻譯，用母語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言。俗話說(shuō)：“教育苦，育人難”少數(shù)民族地區(qū)教漢語(yǔ)文則更是“苦上加難，”對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的消極情感不反會(huì)影響漢語(yǔ)文教學(xué)的效果，而且還會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。