護(hù)理技能大賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用探討

夏霞

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育在堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心的總旨下，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀復(fù)合型人才。護(hù)理技能大賽，是對(duì)護(hù)理師生組織的一種競(jìng)技比賽，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)水平的提高，都具有非常重要的作用。護(hù)理技能大賽，完善了學(xué)生考評(píng)體制，教學(xué)條件得到改善，深化了專業(yè)教學(xué)改革，教師教學(xué)水平不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的專業(yè)型人才。

護(hù)理技能大賽醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)作用探析護(hù)理職業(yè)技能大賽的是檢驗(yàn)教學(xué)成果和激勵(lì)參賽師生的一種手段，對(duì)職業(yè)教育的宣傳，營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)教育氛圍起了很好的促進(jìn)作用。一般情況下，教育部、各省教育廳每年都會(huì)組織護(hù)理技能大賽，參賽人員包含護(hù)理專業(yè)學(xué)生、老師。大賽主要是為了檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高參賽者的綜合實(shí)踐、操作能力，提升護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平。比賽內(nèi)容包括口腔護(hù)理、靜脈輸液、吸氧、無菌技術(shù)操作及心肺復(fù)蘇等，將競(jìng)賽與基礎(chǔ)理論及實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，與教學(xué)實(shí)踐及管理融為一體，從根本上增強(qiáng)技能大賽對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

一、護(hù)理技能大賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.學(xué)生評(píng)定體系不斷完善

地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異不同，高職院校各項(xiàng)配置與教育水平大不相同。開展護(hù)理技能大賽，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到規(guī)范化，學(xué)生評(píng)定體制也不斷完善。在該專業(yè)學(xué)生評(píng)定體制中，統(tǒng)籌兼顧考核結(jié)果與過程，對(duì)學(xué)生理論與專業(yè)技能都作了一定評(píng)定，這不但是對(duì)學(xué)生專業(yè)水平，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)道德進(jìn)行的考核，復(fù)合型護(hù)理專業(yè)人才，已成為現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在考核中還強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷能力，倡導(dǎo)人性化服務(wù)，因此人文關(guān)懷能力已成為護(hù)理專業(yè)人才必備條件之一。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過技能大賽，學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)興趣。受往屆大賽優(yōu)異成績(jī)的鼓舞，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍。通過宣傳、組織及動(dòng)員，充分認(rèn)識(shí)到大賽的重要性，因此很多學(xué)生將大賽定為學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力，由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”。在理論教學(xué)中，學(xué)生觀看獲獎(jiǎng)選手比賽視頻，亦或是邀請(qǐng)選手現(xiàn)場(chǎng)課堂操作展示與指導(dǎo)，一方面能夠通過大賽提高自身技能，一方面可以獲得榮譽(yù)，在學(xué)生評(píng)優(yōu)、就業(yè)方面能夠受益，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高

高職學(xué)校的教師大多具有碩士以上學(xué)歷，但學(xué)習(xí)期間沒有接受過相應(yīng)的職業(yè)教育，對(duì)高職教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)。為了教學(xué)內(nèi)容與臨床完美對(duì)接，學(xué)生掌握最前沿的技術(shù)、知識(shí)及技能，要對(duì)專業(yè)老師加強(qiáng)培訓(xùn)與實(shí)踐。鼓勵(lì)老師積極下臨床進(jìn)修實(shí)踐，定期組織基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課老師聽護(hù)理專業(yè)課教學(xué)，定期開展聯(lián)合教研，促進(jìn)教學(xué)共同進(jìn)步。此外制定針對(duì)性的教師培訓(xùn)體制，幫助老師，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)儲(chǔ)備。此外，通過自我培養(yǎng)與外派等相結(jié)合的培訓(xùn)方式，為老師創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師積極參與交流學(xué)習(xí)，從而塑造責(zé)任心、教育能力及業(yè)務(wù)水準(zhǔn)綜合強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

4.促進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床課程的整合

護(hù)理技能大賽不僅要求選手具有嫻熟的動(dòng)手操作技能，還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、對(duì)臨床病例具有判斷性思維能力及良好的溝通技巧等素質(zhì)。這些并不是靠大賽前的強(qiáng)化訓(xùn)練就能達(dá)到。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置的合理性對(duì)護(hù)生后續(xù)臨床課程學(xué)習(xí)及職業(yè)能力培養(yǎng)有著直接影響。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床護(hù)理等學(xué)科間的對(duì)接與融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)化的護(hù)理思維與學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的專業(yè)服務(wù)能力與職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平。

二、護(hù)理技能大賽環(huán)境下教學(xué)改革策略

1.轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性，忽視了與臨床課程間的交叉滲透。因此堅(jiān)持“必須夠用”的原則調(diào)整基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，可采用針對(duì)性與適應(yīng)性強(qiáng)的教材，減少專業(yè)基礎(chǔ)課中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的比重，增加和護(hù)理工作密切相關(guān)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過相互滲透，并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)。

2.優(yōu)化課程和教學(xué)內(nèi)容

護(hù)理職業(yè)技能大賽是根據(jù)目前醫(yī)院護(hù)理崗位最新能力要求設(shè)置，舉辦護(hù)理技能可以使大批的教師更加教學(xué)目標(biāo)，更清楚臨床需要什么樣的人才，從而必須對(duì)學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的不斷調(diào)整。首先，全面了解護(hù)理知識(shí)與技術(shù)，能夠應(yīng)用先進(jìn)的醫(yī)療器械。在實(shí)際教學(xué)中，老師要確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性，學(xué)校也要配備現(xiàn)代化的醫(yī)療器械，或是與醫(yī)院合作充分利用醫(yī)院現(xiàn)有資源。其次，不斷完善課程設(shè)置。將相應(yīng)的人文素質(zhì)、健康教育和社會(huì)課程與醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來?？稍O(shè)置心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)相關(guān)心理調(diào)節(jié)知識(shí)。在實(shí)際工作中，護(hù)士工作的對(duì)象是病人，只有具備良好的心理調(diào)節(jié)能力，才能排解工作中遇到的不良情緒。還可增設(shè)心理、社會(huì)及語言溝通類等課程，通過一定的溝通技巧對(duì)病人表達(dá)關(guān)心與愛護(hù)，增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的決心.從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3.采用合理的教學(xué)方式（1）改革創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)作更多的師生交流空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可增加一些探索性、綜合性能夠與臨床相聯(lián)系的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究及解決問題的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)臨床問題、護(hù)理措施等的自主探究能力。

（2）創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的醫(yī)護(hù)情境。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)造合適的情境，老師適時(shí)引入或創(chuàng)造情緒色彩、以形象為核心的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。創(chuàng)造真實(shí)的醫(yī)護(hù)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)病人的關(guān)心與愛護(hù)，提高學(xué)生的臨床應(yīng)變與實(shí)踐技能。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)

眾所周知，在基礎(chǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，其主要指知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與手段，護(hù)理專業(yè)也不例外。首先，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，知識(shí)與技能是必備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)。其次，過程與方法就是指在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極掌握與消化知識(shí)體驗(yàn)與科學(xué)方法。這就要求學(xué)科老師不但要了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的差異，注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的潛能才會(huì)得到充分發(fā)揮。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀是世界觀、價(jià)值觀的范圍，屬于人文涵養(yǎng)的一種，在實(shí)踐與體驗(yàn)情境基礎(chǔ)上形成。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校要加強(qiáng)護(hù)理事業(yè)、尊重生命、關(guān)心與尊重他人等方面加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀與責(zé)任心。

三、結(jié)束語

綜上所述，護(hù)理技能大賽，就是通過層層篩選、優(yōu)中選優(yōu)的專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)，勝出的人才專業(yè)知識(shí)與技能水平非常高，其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)也更強(qiáng)，因此更能滿足社會(huì)護(hù)理專業(yè)人才的實(shí)際需求，在護(hù)理人才培養(yǎng)中具有榜樣作用。護(hù)理技能大賽不是學(xué)生之間單純的考核與競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)、學(xué)校等的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)際教學(xué)水平。通過開辦省級(jí)甚至全國大賽，為更多護(hù)理院校及專業(yè)聽了交流與比拼機(jī)會(huì)，但也要避免出現(xiàn)片面追求比賽成績(jī)而出現(xiàn)“以賽代考”“以賽代學(xué)”現(xiàn)象。只有將護(hù)理技能大賽與日常教學(xué)很好結(jié)合起來才能促進(jìn)高職教育教學(xué)改革。

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