基于信息化技術(shù)的英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的探索與建設(shè)

楊衛(wèi)紅

英語學(xué)習(xí)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行持續(xù)地激發(fā)，并需要學(xué)生進(jìn)行大量課外的自主學(xué)習(xí)，因此在英語教學(xué)中融入信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的構(gòu)建，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。該研究所進(jìn)行的的英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)已構(gòu)建多年，經(jīng)過不斷優(yōu)化建設(shè)過程中所遇到的問題，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源更新，使得英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的系統(tǒng)性得到完善。本文重點(diǎn)分析這一平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀、課程整合的設(shè)想和各欄目的特征。

信息化英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源欄目評價(jià)情境2003年以來，對于精品課程建設(shè)和將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)的探索和研究，都已經(jīng)成為全國各級學(xué)校教育改革和創(chuàng)新的新探索，特別是大學(xué)英語精品課程的建設(shè)和研究更是普及全國各個(gè)高校，數(shù)字化在教育領(lǐng)域的應(yīng)用得到了極大的推廣和普及。但是，這一階段的各級精品課程項(xiàng)目是基于當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀和認(rèn)識開展的，也存在著不少的問題和不足，如網(wǎng)站單一死板、連通性差、共享效果差、職業(yè)院校的英語精品課程為職業(yè)服務(wù)的意識不強(qiáng)、為了參加評比而建設(shè)等問題。近年來，針對如何解決這些問題與不足和怎樣將以往的那種精品課程變成真正實(shí)用的具有不同院校專業(yè)特色的精品資源共享的網(wǎng)絡(luò)課程，成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也是本研究一個(gè)亟待解決的問題。經(jīng)過多年努力，本研究實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)和英語教學(xué)的融合發(fā)展，在原有的英語精品課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于信息化技術(shù)的英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。這種平臺(tái)的形式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中重新整合英語課程體系，設(shè)計(jì)切合本校實(shí)際的英語教學(xué)模式，制定和實(shí)施各種英語教學(xué)改革方案以及考試評價(jià)方式，并貫穿和體現(xiàn)在英語精品資源共享網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)上。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開闊性也可得到了開拓和發(fā)展，使學(xué)生逐步形成了喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并有效地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享。該網(wǎng)頁深受師生歡迎，點(diǎn)擊率達(dá)112萬多。

一、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的設(shè)想

1.借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過建設(shè)英語精品課程網(wǎng)來逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生提供一個(gè)自主、開闊的無紙化英語教學(xué)平臺(tái)，例如，學(xué)生可以在宿舍、圖書館等地方進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，教師可以在辦公室和家里等地方與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，查看學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等。網(wǎng)絡(luò)的自主性、交互性、開放性、資源共享性等特點(diǎn)恰恰可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有益的共存與互補(bǔ)關(guān)系。

2.以用課程為目的而建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)而促進(jìn)和展現(xiàn)英語教學(xué)改革和改革成效；科學(xué)合理地整合信息化技術(shù)與外語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方式的有效創(chuàng)新和與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程的有機(jī)融合。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在建設(shè)英語精品課程網(wǎng)的過程中結(jié)合我校的專業(yè)特色，在網(wǎng)頁和英語教學(xué)平臺(tái)中整合和融入專業(yè)知識或欄目，體現(xiàn)基于工作過程的教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外醫(yī)療工作的能力。

4.從使用者（教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者）的角度出發(fā)，并且利用網(wǎng)站自主性、共享性和交互性的特點(diǎn)，不僅本校教師和學(xué)生可以進(jìn)行無紙化英語教學(xué)和課前預(yù)習(xí)，而且社會(huì)上廣大的英語學(xué)習(xí)者也可以共享這些海量的英語學(xué)習(xí)資源。

二、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的框架

1.基本資源是進(jìn)行教學(xué)不可缺少的核心資源?；举Y源的框架展示，如圖1。

2.拓展資源是對教學(xué)進(jìn)行輔助和拓展的資源。拓展資源的結(jié)構(gòu)展示，如圖2。

三、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的內(nèi)容

1.課堂教學(xué)的三個(gè)模塊，如表1。

2.課外實(shí)踐的4個(gè)模塊，如表2。

3.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

在英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的構(gòu)建過程中，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律和要求，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，其主要依據(jù)就是以就業(yè)為導(dǎo)向和以應(yīng)用能力為本位的教學(xué)理念。具體分為課堂教學(xué)和課外實(shí)踐兩大部分，如圖3。

四、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的欄目

1.教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括了現(xiàn)有《實(shí)用綜合英語》和《大學(xué)英語聽說》等教材的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、單元測試、教學(xué)任務(wù)評價(jià)等功能，英語老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識的講授，可以布置教學(xué)任務(wù)，可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線交流。學(xué)生也可以在這個(gè)平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)英語課程、完成練習(xí)、作業(yè)和綜合測驗(yàn)，并進(jìn)行聽說讀寫譯各方面的訓(xùn)練，有效地實(shí)現(xiàn)無紙化教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)師生交互與人機(jī)交互的特點(diǎn)。

2.教學(xué)文件。該欄目中課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、選用教材、參考書目、實(shí)訓(xùn)規(guī)范、重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)展性評價(jià)、電子教案等資料對課程的基本情況有較為詳細(xì)的說明，展示了較完整的英語教學(xué)中“教、學(xué)、用”一體化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把握不準(zhǔn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)的時(shí)候，可以查找和參考這些資源，指導(dǎo)自己有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)。該欄目從“課前導(dǎo)入”（導(dǎo)學(xué)案→背景介紹→情境視頻→話題討論→聽寫填空）至“課文學(xué)習(xí)”（課文→段落大意→重點(diǎn)單詞→講解視頻→職場拓展）到“目標(biāo)檢測”（閱讀理解→選詞填空→單項(xiàng)選擇）全方位提供多種媒體的自學(xué)資料，便于學(xué)生邊學(xué)邊練邊測，以一種全新的教學(xué)模式徹底地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。學(xué)生在課外可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何地方自學(xué)、自測和得到自動(dòng)評價(jià)分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、提出問題、體驗(yàn)活動(dòng)、構(gòu)建概念、習(xí)得構(gòu)式、輸出篇章、展示成果等方式學(xué)習(xí)并應(yīng)用新知識。教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和了解學(xué)生的自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.情境動(dòng)畫。該動(dòng)畫是本校外語教研部在進(jìn)行新一輪教學(xué)改革過程中所編寫的校本特色動(dòng)畫教材，從口語方面對現(xiàn)有英語教材進(jìn)行補(bǔ)充，旨在體現(xiàn)英語教學(xué)“聽說并重、職業(yè)引領(lǐng)、情境導(dǎo)向”的教學(xué)理念。每個(gè)話題分為初級入門、中級進(jìn)階和高級拓展三個(gè)級別，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際水平循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從簡單交流到深入交談的跨越。

5.國際護(hù)士證（ISPN）。國際護(hù)士執(zhí)業(yè)水平考試（International Standards for Professional Nurses，簡稱ISPN ）是國際護(hù)士專業(yè)知識和技能的一個(gè)考試。該欄目中提供了ISPN有關(guān)的咨詢、講座、視頻和測試一系列的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。這一欄目的設(shè)置基于我校的英護(hù)專業(yè)的需要，可以讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這個(gè)執(zhí)業(yè)水平考試的內(nèi)容和要求，以進(jìn)一步提升他們今后就業(yè)的競爭力，并促使他們的護(hù)理理念與國際護(hù)理理念接軌。

6.職場運(yùn)用。該欄目中有專業(yè)英語寶典和行業(yè)教師錄像兩個(gè)子欄目。其中專業(yè)英語寶典按照醫(yī)學(xué)高專所開設(shè)的各個(gè)專業(yè)精心挑選出的專業(yè)英語核心300詞和常用專業(yè)英語100句，讓學(xué)生從醫(yī)學(xué)各個(gè)不同專業(yè)的角度，進(jìn)一步了解常用的醫(yī)學(xué)詞匯和句型，不斷構(gòu)建他們應(yīng)用英語進(jìn)行職場交流的素養(yǎng)和水平。另一個(gè)欄目是行業(yè)教師錄像，該欄目將所聘請行業(yè)兼職教師開辦的講座制成錄像上傳到網(wǎng)上，這些講座向醫(yī)學(xué)生們介紹中外醫(yī)療活動(dòng)中的文化、習(xí)俗、就醫(yī)方式等的差異和新動(dòng)向，以便他們開闊視野、了解國外醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向。在該欄目中英語學(xué)習(xí)和專業(yè)知識巧妙地融為一體，為醫(yī)學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助和參考，可為學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

7.在線答疑。在線答疑欄目專門為師生提供一個(gè)網(wǎng)上答疑平臺(tái)，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，可及在網(wǎng)上向教師提問。該欄目實(shí)現(xiàn)了教師在網(wǎng)絡(luò)上直接查看學(xué)生提出的問題，同時(shí)給出最為準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生的問題第一時(shí)間得到解答，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將大大提升。如果平臺(tái)顯示學(xué)生在某方面的知識存在一定的普遍性問題，教師可以集中給出統(tǒng)一的解答和分析，以利于學(xué)生在這些普遍性的問題上的理解和掌握。

8.考試平臺(tái)。該平臺(tái)包括了AB級考試、四六級考試和ISPN考試等，可供學(xué)生自我測試，測試完畢系統(tǒng)可以自動(dòng)評分。在該平臺(tái)上師生可以根據(jù)專業(yè)、班級進(jìn)行分班注冊，學(xué)生除了可以用現(xiàn)有的試題進(jìn)行自我英語水平測試外，教師還可以自由組合試卷進(jìn)行英語無紙化考試和自動(dòng)閱卷、評分?？荚囃戤?，該系統(tǒng)可顯示試題解析，并設(shè)有專門的錯(cuò)題庫，學(xué)生可對針錯(cuò)題加強(qiáng)練習(xí)，以強(qiáng)化掌握不牢固的內(nèi)容。

9.英語微課堂和課程論壇。這些新型媒體欄目以學(xué)生感興趣的方式，配合學(xué)生使用媒體的時(shí)段，發(fā)布令學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容，充分展現(xiàn)了教學(xué)形式的多元化，學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生登錄使用英語微課堂、課程論壇等欄目之后，還可以發(fā)表和交流各自的英語學(xué)習(xí)的心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，從而給其他同學(xué)帶來更多的啟發(fā)和感悟。

10.英語資源庫。該資源庫將英語的聽、說、讀、寫、譯這五項(xiàng)基本技能轉(zhuǎn)化成具體的網(wǎng)絡(luò)資源，介紹這五項(xiàng)基本技能的學(xué)習(xí)方法和技巧，并提供大量全面的聽、說、讀、寫、譯等方面的英語學(xué)習(xí)資料，以增強(qiáng)英語資源的實(shí)用性和指導(dǎo)性。

五、結(jié)語

本研究在英語網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過程中，將信息化技術(shù)有機(jī)地融入英語教學(xué)之中并進(jìn)行整合，進(jìn)一步對英語教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和改革?！坝⒄Z精品課程+信息化技術(shù)”實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源的華麗轉(zhuǎn)變，借助信息化的翅膀，升級為具有醫(yī)學(xué)高專特色的英語網(wǎng)絡(luò)課程，這樣可以讓更多學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)精品的英語教學(xué)資源。雖然本研究所建成的兩個(gè)不同的英語網(wǎng)絡(luò)課程，在2013年和2014年分別獲教育部主辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽高職組網(wǎng)絡(luò)課程比賽三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，但是在建設(shè)和整合的過程中還是存在一定的問題，亟待我們進(jìn)行解決和不斷更新教學(xué)思路與創(chuàng)新教學(xué)模式，以進(jìn)一步提升我校英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用水平。

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本文為2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“利用精品資源共享課程網(wǎng)實(shí)現(xiàn)無紙化英語教學(xué)的探索與實(shí)踐”（福建省高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)，課題編號：JA13716S）、2012年福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品資源共享課整合的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：FJCGGJ12-007）和2012年廈門市十二五規(guī)劃課題“醫(yī)學(xué)高專英語網(wǎng)絡(luò)課程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段的探索與研究”（項(xiàng)目編號：1252）研究成果。