幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略

周金娥

摘 要 閱讀是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，既能訓(xùn)練思維、發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育。幼兒教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，增?qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)提高幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 幼兒 閱讀能力 培養(yǎng) 策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0120-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)語(yǔ)言教育提出了“要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”的要求。注重幼兒閱讀教育，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高及終身學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。幼兒期閱讀是孩子自我成長(zhǎng)，自我啟智的一個(gè)有效手段，可以通過(guò)大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，全方位多途徑指導(dǎo)幼兒的閱讀活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)提高幼兒的閱讀能力。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是人們積極認(rèn)識(shí)和探究某種事物的心理傾向。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力當(dāng)然要從培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣入手。而幼兒的閱讀興趣不是通過(guò)幾次有限的閱讀活動(dòng)就能獲得的，因此，在每周的語(yǔ)言課之外，教師還應(yīng)為幼兒安排其他的閱讀活動(dòng)。如，在晨間活動(dòng)中，教師可以讓幼兒自由地與同伴交換閱讀各自從家里帶來(lái)的圖書(shū)或幼兒園的各類圖書(shū)；在自由活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒向同伴講述自己看過(guò)的故事等。就這樣讀讀講講，久而久之，潛移默化，幼兒就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)后還需要保持和鞏固，這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)、有目的地營(yíng)造閱讀的環(huán)境和氛圍，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中鞏固閱讀興趣，提高閱讀能力。

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境有利于幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境首先要實(shí)現(xiàn)材料的多樣化，幼兒園要配備較完整的圖書(shū)資料、VCD片、網(wǎng)絡(luò)等。其次材料的內(nèi)容和擺放應(yīng)多變，內(nèi)容除定期更換外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分專題陳列也能有效提高幼兒的閱讀能力；將材料掛在墻上，鋪放在地面上，或立在桌面上，可使整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)變得生動(dòng)活潑。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。父母是孩子的第一任老師，也是幼兒園指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效閱讀的重要的合作伙伴。幼兒園和幼兒教師要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。第一，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇一些語(yǔ)言材料讀給幼兒聽(tīng)，這樣不僅密切了親子關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣；第二，孩子故事聽(tīng)多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事，對(duì)孩子的進(jìn)步予以肯定，這樣不僅有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以增強(qiáng)孩子的自信心。另外，家長(zhǎng)也要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手都可以拿到自己喜愛(ài)的圖書(shū)，從而使每個(gè)幼兒的閱讀能力得到提高。

三、采用不同的引導(dǎo)方式

幼兒教師要深入研究小班、中班、大班不同年齡幼兒的生理心理特點(diǎn)，研究漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，引導(dǎo)幫助幼兒閱讀，切實(shí)增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。

1.先背后認(rèn)，打好基礎(chǔ)。由于幼兒憑借的是印象記憶，因此在教學(xué)中采用先背后認(rèn)法引導(dǎo)幼兒閱讀會(huì)取得理想的效果。家長(zhǎng)可在幼兒入園前及入園后借助圖書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行講解，指導(dǎo)幼兒背誦一定數(shù)量唐詩(shī)、兒歌、故事，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼兒教師在語(yǔ)言課教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生背誦，然后在以后的教學(xué)中讓幼兒復(fù)習(xí)背誦內(nèi)容，逐步學(xué)習(xí)生字。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。漢字是具有很強(qiáng)識(shí)別特征的字塊圖形。幼兒教師要深入研究漢字構(gòu)造特點(diǎn)，在閱讀中幫助幼兒認(rèn)字。引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識(shí)筆畫(huà)到認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁的字。在閱讀中教幼兒認(rèn)字時(shí)，老師可出示一些字讓幼兒觀察，并找出相同點(diǎn)，如，“草”“蘋(píng)”“菜”等。老師告訴幼兒這是草字頭，都在字的上面，它們都和植物有關(guān)，很快有的小朋友就能想到“花”“苗”等，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也激發(fā)了幼兒認(rèn)字閱讀的興趣。

3.指導(dǎo)幼兒互教互學(xué)。在閱讀時(shí)，教師讓幼兒把不懂意思、不認(rèn)識(shí)的字用筆圈住，然后互問(wèn)互認(rèn)；或讓能力強(qiáng)的幼兒給他們講，或一起看。在幫助別人的同時(shí)，也鍛煉了自己。幼兒對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣后，注意在日常生活中自學(xué)，也是常用的方法。認(rèn)字的不斷增多能有效地促進(jìn)閱讀，閱讀的不斷開(kāi)展進(jìn)而有效促進(jìn)認(rèn)字。

4.充分利用圖畫(huà)、多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)?？磮D是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，因此在閱讀活動(dòng)中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片對(duì)提高幼兒的閱讀興趣具有積極意義。在閱讀活動(dòng)中利用幻燈片、投影、錄像等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，目的在于激發(fā)幼兒的興趣，拓寬信息渠道，使幼兒全面深入地理解閱讀內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，能使幼兒在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀效果。