高中英語教學(xué)中的知情交融策略分析

徐國錦

【摘要】在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師多重視教授知識而忽視情感融入。雖然我國素質(zhì)教育要求學(xué)校重視情感與知識的同步發(fā)展，但是絕大多數(shù)學(xué)校仍沒有認(rèn)真貫徹，以至于學(xué)生知識與情感出現(xiàn)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，從而降低了高中英語課堂教學(xué)的效果。將知情交融策略應(yīng)用到高中英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)全方位的發(fā)展，在課堂教學(xué)中起到重要作用。下文將從高中英語課堂教學(xué)存在的問題，知情交融策略應(yīng)用的意義以及知情交融策略的新途徑這三個方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 知情交融策略 分析

知情交融策略就是教師以學(xué)生興趣和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，在英語教學(xué)過程中挖掘一切情感因素，并把它融入到英語課堂教學(xué)中，促進(jìn)知情交融、以情促教、以情育人的目的。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。知情交融教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中能夠使學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。

一、高中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.占主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式。高中，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，大多數(shù)教師也會受傳統(tǒng)教育以影響，把高考看成重點。所以以提高學(xué)生成績?yōu)橹鳎诟咧杏⒄Z教學(xué)過程中，多注重知識的傳授，以教師、課本、課堂為中心，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績。例如，在講解詞匯時，教師往往對句子的成分、類型進(jìn)行講解，忽視整個文章的結(jié)構(gòu)和作者的思想感情，也不會讓學(xué)生對其進(jìn)行深入地探討。這就導(dǎo)致知情偏離，不利于提高學(xué)生的積極性。

2.課堂氣氛不活躍。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，大多數(shù)教師單一地對知識進(jìn)行講解，忽視學(xué)生之間的交流，也不會留足夠的時間讓學(xué)生主動思考，學(xué)生情感方面的交流更是少之又少。這樣，便會使得課堂的氣氛不活躍。另者，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，教師一味地以教學(xué)任務(wù)為主，學(xué)生也不能很好地理解所傳授的知識內(nèi)容，課堂上沒有學(xué)生的交流和加入，這樣的課堂只能成為教師一個人的課堂。

二、知情交融教學(xué)策略融入高中英語教學(xué)中的意義

在高中英語教學(xué)中，不僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授，也要注重師生之間情感的交融與溝通，培養(yǎng)好良好的師生情感，從而達(dá)到師生心理共融的狀態(tài)。所以，在高中英語教學(xué)中，注重情感的摻入，發(fā)揮情感的作用促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中遇到了困難或者遭受到了打擊，就會情緒低迷，變得消極，不利于學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。因此，在傳授知識的同時，還應(yīng)該注重情感信息的交融，把知識與情感放在同等重要的位置。所以，教師要學(xué)會運(yùn)用情感交融策略促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

知情交融滲入高中英語教學(xué)中有重要的意義。首先，能夠在學(xué)生情緒低落時給學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，擺脫低迷狀態(tài)，充滿熱情地學(xué)習(xí)。其次，情感交融有利于溝通學(xué)生與教師的情感，促進(jìn)交流，放下學(xué)生心里的畏懼感，使學(xué)生放下學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)。最后，知情交融滲入到高中英語教學(xué)課堂中能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感兩者和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高，提高了高中英語教學(xué)的效果。

三、在高中英語教學(xué)中如何踐行知情交融策略

1.建立起良好的師生關(guān)系，以情感促進(jìn)知識學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有重要影響。良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，以自我為權(quán)威的觀念，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，樹立師生平等觀念，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時，懂得鼓勵與包容，不斷地增進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通，從而更加了解學(xué)生。

2.改變英語教學(xué)手段，寓情于教。在建立了良好的師生關(guān)系之后，想進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率，創(chuàng)新英語教學(xué)手段是重中之重。如何做到英語教學(xué)手段的優(yōu)化，如何做到寓情于教，可以做到以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）充分利用多媒體的優(yōu)勢，采用多媒體教學(xué)方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生情感得到感化，從而，引起學(xué)生與教師之間的情感共鳴，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）英語課程學(xué)習(xí)需要一定的情境，所以在高中英語教學(xué)過程中，要教師要創(chuàng)造多種多樣的英語教學(xué)情境。比如：生活化情境、英語問題情境等，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生知識和情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）在英語教學(xué)過程中，改變單一的授課形式，滲入多種多樣的英語表演形式，如：自由演講、話劇表演、辯論賽等方式。這些英語表演活動能夠給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，在實際的活動中，促使學(xué)生提高應(yīng)用英語的能力。

3.以積極正面的語言給予評價。在實行知情交融策略時，需要學(xué)生與教師之間的交流與溝通，但是，在此過程中，教師的評價意見起到重要作用，因此，教師要融入情感于評價中。教師鼓勵性質(zhì)的語言有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、在英語學(xué)習(xí)中得到滿足。所以，客觀、公正、激勵性的語言評價更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感共融。教師在課堂評價中，要多說“贊美”性質(zhì)的話，保護(hù)學(xué)生的信心，通過鼓勵贊美進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。在英語評價中教師要把握技巧，讓學(xué)生能夠意識到自己所犯的錯誤又能不被打擊到學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)師生情感交流。

四、結(jié)語

在當(dāng)今英語教學(xué)中，教師也越來越注重情感因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，教師不能合理地將知情交融策略有效地應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，不能很好地促進(jìn)知與情的結(jié)合。所以，教師應(yīng)合理地將知情交融滲入英語教學(xué)中，促進(jìn)師生情感交流，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高生生英語學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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