淺談農(nóng)村少年兒童讀者服務(wù)工作

張忱

（安徽省潛山縣梅城鎮(zhèn)文化廣播電視站 安徽省安慶市 246300）

摘 要：為農(nóng)村少年兒童讀者服務(wù)，是基層綜合文化站圖書閱覽室工作中最重要的環(huán)節(jié)。兒童是祖國(guó)的未來，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的思想品德，開闊視野，豐富課堂知識(shí)及他們的德、智、體方面的健康成長(zhǎng)，作為圖書管理人員要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：讀者；服務(wù)；圖書

少年兒童讀者工作與青年、成年讀者工作在本質(zhì)上是相同相通的，但是由于服務(wù)對(duì)象的不同形成了它自身的許多特點(diǎn)。少年兒童正處于長(zhǎng)知識(shí)的階段，是讀者中最積極、最活躍、最頻繁的組成部分，他們求知欲旺盛，可塑性強(qiáng)，好奇心大，興趣廣泛而不穩(wěn)定，接受新事物快，但又比較盲目，鑒別良莠能力有限，應(yīng)該以宣傳輔導(dǎo)為中心，圖書的閱讀的確是強(qiáng)有力的教育者。各式各樣的書籍會(huì)產(chǎn)生出各式各樣的人，能教育大公無私的人，也能教育出自私自利的人，能教育出有覺悟的人，也能教育出有成見的人，即使是同一本書也會(huì)有不同的閱讀效果。因此，圖書管理工作者要根據(jù)少年兒童的這些特點(diǎn)，對(duì)少年兒童讀者，不能只強(qiáng)調(diào)閱讀有益，而忽視宣傳輔導(dǎo)，唯有經(jīng)過圖書宣傳和閱讀輔導(dǎo)才能產(chǎn)生積極的閱讀效益。

在農(nóng)村少年兒童讀者，特別是父母外出打工，留守在家的少兒和老人，干好家務(wù)同時(shí)還要照顧爺爺奶奶，少年兒童只有在完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)之后，利用課余的時(shí)間，才能到圖書閱覽室借閱圖書。特別是在節(jié)慶假日和寒暑假，是少年兒童課外閱讀的“黃金時(shí)間”，作為圖書管理者應(yīng)該認(rèn)真做好圖書流通工作，采用開架和半開架的借閱方式，編制各種介紹新書，推薦好書和列出專題的目錄。舉辦一些書目推薦活動(dòng)、新書展覽活動(dòng)、書籍閱讀活動(dòng)等，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，通過他們的閱讀興趣和鑒賞水平，使他們從小就多讀書、讀好書、為未來做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

少年兒童讀者在形式和內(nèi)容上都具有很強(qiáng)的特點(diǎn)，不能照搬成人書目那一套。向少年兒童宣傳介紹圖書，要以兒童文學(xué)、科普、連環(huán)畫、兒童報(bào)刊等生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩的兒童讀物類別為主。有利于擴(kuò)大少年兒童讀者視野，培養(yǎng)他們喜歡科學(xué)知識(shí)的興趣，樹立未來生活的理想。

在少年讀者服務(wù)工作中，要嚴(yán)格把住圖書采購(gòu)關(guān)，要把住宣傳輔導(dǎo)關(guān)，具體掌握好兩條原則；一是從眾多圖書中宣傳介紹適合于少年兒童閱讀圖書；二是從適合于少年兒童閱讀的圖書中推薦輔導(dǎo)優(yōu)秀讀物，配合學(xué)校教育，起到第二課堂的作用。圖書閱覽室選購(gòu)圖書時(shí)，要充分照顧到少年兒童的興趣和知識(shí)水平。應(yīng)以思想性強(qiáng)、知識(shí)性廣、趣味性濃的少兒讀物為主；在文學(xué)書籍方面，少年兒童讀者缺乏分析能力，應(yīng)選擇圖文并茂、淺顯易懂、趣味性強(qiáng)的兒童文學(xué)和帶拼音的連環(huán)畫、卡通畫等方面的書刊供兒童閱讀；在選擇自然科學(xué)讀物時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮能開闊眼界，引導(dǎo)小讀者們觀察自然的能力。還要購(gòu)置一些革命傳統(tǒng)教育書籍，使少兒讀者在提高閱讀能力的同時(shí)，受到愛國(guó)主義教育。總之，保證藏書質(zhì)量，是做好讀者服務(wù)工作的保障和前提，是對(duì)少年兒童閱讀圖書時(shí)具有極其重要的意義。

少年兒童宣傳輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵，是培養(yǎng)讀者的閱讀興趣和閱讀能力，興趣和能力兩者有著密切的聯(lián)系，必須給予同等的重視，一般來說少年兒童讀者有初步理解能力而又以形象思維為主，當(dāng)對(duì)閱讀活動(dòng)具有強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣時(shí)，常常標(biāo)志著他們已具備了一定的閱讀能力，在閱讀中的自覺性、選擇性和理解性逐漸增強(qiáng)。事實(shí)證明，閱讀興趣和閱讀能力是同時(shí)發(fā)展起來的，是互相制約的。閱讀興趣能吸引讀者的注意力，使他們以全部身心投入閱讀活動(dòng)，促使閱讀能力的發(fā)展，而順利地從事閱讀活動(dòng)，也能深化少年讀者的閱讀興趣。在牢牢把握少兒讀者的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在精心輔導(dǎo)閱讀、啟迪智慧的同時(shí)，如何培養(yǎng)少年兒童讀者的興趣和能力，必須采用生動(dòng)活潑，豐富多彩的方式方法，做到三個(gè)結(jié)合。一是結(jié)合少年兒童的年齡特征、文化程度和興趣愛好；閱讀興趣不是天生的，是靠后天培養(yǎng)的，閱讀興趣的形成同家庭、教師有很大的關(guān)系，兒童的啟蒙閱讀，需要得到家長(zhǎng)、教師的關(guān)心和指導(dǎo)。二是結(jié)合學(xué)校的教育和教學(xué)要求；少年讀者的閱讀興趣，隨著年齡階段而發(fā)展，一般還沒有分化性的興趣，他們的閱讀興趣，從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到小說和通俗科學(xué)讀物，從小學(xué)高年級(jí)起，少年讀者開始表現(xiàn)自己的興趣，并逐步形成閱讀某學(xué)科書籍的興趣。三是結(jié)合少先隊(duì)文體活動(dòng)。如舉辦“讀書演講比賽”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“科技小發(fā)明”“智力競(jìng)賽”等活動(dòng)，既能培養(yǎng)少年兒童的各種興趣愛好，又對(duì)少年兒童多種能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

作為基層圖書管理工作者，應(yīng)該與家庭、學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，取得他們的支持，做好少年讀者工作。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育工作三個(gè)組成部分。在對(duì)于低年級(jí)讀者的閱讀輔導(dǎo)中，尤其要注意與家庭取得聯(lián)系，相互配合。作為圖書閱覽室工作人員應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)校教育的各種情況，因?yàn)樯倌陥D書室不只是為教學(xué)大綱服務(wù)，還應(yīng)該滿足少年兒童在課程興趣之外的各種興趣。最了解學(xué)生的莫過于教師，所以少年兒童圖書室的讀者工作人員，應(yīng)該虛心的向教師學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有助于做好讀者工作。少年兒童讀者工作人員，具有管理員和教師雙重的身份，思想品德、知識(shí)水平和職業(yè)修養(yǎng)，不僅關(guān)系到服務(wù)工作的質(zhì)量，還直接關(guān)系到服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)。即要具有“眼中有讀者，心中有圖書，手中有方法”的圖書管理員的職業(yè)素養(yǎng)，又要具有“教書育人”“為人師表”的教師的職業(yè)修養(yǎng)。要懂得他們的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，要有分寸，要耐心細(xì)致的幫助讀者克服閱讀上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)讀者身上的積極因素，即使對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)較差的學(xué)生，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們讀些課外書籍，啟迪他們的智力，課外書為課堂學(xué)習(xí)提供智力背景。

綜上所述，吸引少年兒童讀者圖書閱覽室閱讀圖書，為在外打工的父母解除后顧之憂，只要我們圖書管理人員同心協(xié)力，認(rèn)真做好兩條原則，三個(gè)結(jié)合，肯定會(huì)取得良好的效果，為農(nóng)村的穩(wěn)定和諧做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。