數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的策略探究

李剛

摘 要 在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與其積極的態(tài)度有莫大關(guān)系。因此，教師要如何與學(xué)生很好地互動交流，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由枯燥無趣變得生動活潑，讓學(xué)生熱情地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由此喜歡上數(shù)學(xué)，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都不得不考慮的問題。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 積極學(xué)習(xí) 策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0040-02

通常，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是學(xué)生要保持足夠的興趣，而興趣又讓學(xué)生能夠長期形成積極的認(rèn)知，并集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，事實(shí)上，如果數(shù)學(xué)教師善于教學(xué)，那么很多學(xué)生其實(shí)是比較喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是初中數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)，而本文則是把學(xué)習(xí)積極性作為討論切入點(diǎn)，希望通過科學(xué)的分析，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供有益建議。

一、直奔主題，直截了當(dāng)

抽象性是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，更是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要導(dǎo)力。而實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間較短，怎樣使學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，就要求教師必須合理引導(dǎo)，以直截了當(dāng)?shù)姆绞街北贾黝}，使學(xué)生盡早在數(shù)學(xué)課堂上全身心構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)。所以，45分鐘的課堂必須既有質(zhì)量又有效率。教師可以從學(xué)生數(shù)學(xué)的生活作為切入點(diǎn)來講解知識，比如，在平面圖形的認(rèn)識、勾股定理、一元一次方程等的教學(xué)中，教師可以把生活情境帶進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入主題。同時(shí)，在代數(shù)式、定理等的教學(xué)中，教師應(yīng)該節(jié)約時(shí)間，對學(xué)生直接提問，將主要問題集中解決，并據(jù)此做好相關(guān)教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在《勾股定理》教學(xué)中，教師按照學(xué)生學(xué)過的三角形相關(guān)知識概念，以及已經(jīng)學(xué)過的圖形面積知識來引出直角三角形的重要性質(zhì)——勾股定理。直奔主題對于初中生來說是較為可行的學(xué)習(xí)方式，是根據(jù)初中生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行的，對于學(xué)生來說，既能夠節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，又能確保學(xué)習(xí)積極性。

二、以行帶說，以練助學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過自我構(gòu)建內(nèi)化成自己的思維，而非在教師那里直接獲取。自主學(xué)習(xí)的過程是從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)其知識學(xué)習(xí)積極性。要發(fā)揮初中生的自主學(xué)習(xí)積極性，就需要引導(dǎo)學(xué)生以行帶說，在日常練習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。以行帶說的重點(diǎn)就在于在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在具體實(shí)踐中認(rèn)識到模仿練習(xí)與機(jī)械訓(xùn)練的重要性，并使學(xué)生不斷感悟，提高思維能力。而“說”的意義有二：一是教師通過講解讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，在方法總結(jié)中滲透數(shù)學(xué)思想方法；二是外化思維，表達(dá)出學(xué)生的自我思想。如此一來，教師對學(xué)生的思維就會了解更加透徹，在因材施教中科學(xué)構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)策略。以練助學(xué)能很好地幫助初中生積極學(xué)習(xí)，先開展實(shí)踐練習(xí)再交流學(xué)習(xí)所思過程，讓學(xué)生更好地形成數(shù)學(xué)知識認(rèn)知體系。初中數(shù)學(xué)課堂中，以練助學(xué)是一種重要的方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展很有好處。學(xué)生通過練習(xí)加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。不過，也要注意課堂練習(xí)不能過度，尤其切忌習(xí)題練習(xí)的泛濫，教師應(yīng)該精選習(xí)題，有針對性地提高學(xué)習(xí)能力，讓例題發(fā)揮練習(xí)題作用，增加學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

三、認(rèn)真探究，因勢利導(dǎo)

雙基教學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重中之重，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。應(yīng)試教育環(huán)境下，初中生的數(shù)學(xué)思維及其數(shù)學(xué)技能提升需要以學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)作為切入點(diǎn)。根據(jù)初中新課標(biāo)要求，教師在課堂上應(yīng)該合理分配時(shí)間，使學(xué)生具有更多的思考研究機(jī)會。教師把課堂教學(xué)當(dāng)作戰(zhàn)場一樣，而新課標(biāo)將教材標(biāo)準(zhǔn)要求降低了，也刪減了部分內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙減少，不過同時(shí)提高了思維啟發(fā)的引導(dǎo)要求。作為教學(xué)活動的導(dǎo)線，教材的處理應(yīng)該靈活而積極，以效率代替時(shí)間，這個(gè)過程不是追求學(xué)習(xí)難度，而是要丟棄形式化教學(xué)方式，教學(xué)不必總是根據(jù)固有的模式來進(jìn)行，教師需要按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)該拿捏好教學(xué)的度，使學(xué)生既有效的學(xué)習(xí)操作素材，又使之熟悉關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，形成完整的知識體系，通過探究提高學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題，教師應(yīng)該為他們預(yù)留一定空間，不要只集中在單個(gè)知識點(diǎn)上。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只關(guān)系到科學(xué)的方法，有時(shí)候甚至和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相違背的，教師不要執(zhí)意看重學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是要對內(nèi)容進(jìn)行集中梳理，引導(dǎo)學(xué)生在提升學(xué)習(xí)效益的同時(shí)使之獲得良好發(fā)展，形成持久的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總的來說，在初中新課改環(huán)境下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性主要是通過有效的教學(xué)策略，輔之以良好的溝通，并按照學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容及其實(shí)際價(jià)值進(jìn)行探究，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系問題鏈條，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高其積極心理。正如人們所說的那樣，所有腦力工作都是從興趣出發(fā)。要想讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課并產(chǎn)生積極的興趣，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中要多方面地收集相關(guān)的背景資料，通過多種教學(xué)手段相結(jié)合的措施，最大化地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高其學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].民營科技，2013，（03）.

[2]劉心德.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性[J].教育觀察（下半月），2015，（08）.