淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

田姝紅

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有動(dòng)力、有意思、有成就，這樣才能激發(fā)、培養(yǎng)并保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

數(shù)學(xué)興趣求知欲心理特征體驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中表現(xiàn)出的最重要最活躍的因素，興趣培養(yǎng)出來(lái)了，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，能達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)人認(rèn)為枯燥無(wú)味，過(guò)于抽象，不好教，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。由此可見(jiàn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、分析課程本身的興趣點(diǎn)所在。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用數(shù)學(xué)本身的實(shí)用性、規(guī)律性等數(shù)學(xué)本身的特征，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的原因之一，便是脫離實(shí)際?！苯逃姨招兄苍f(shuō)：“生活即教育?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用多種教學(xué)機(jī)制使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，教師要認(rèn)真從小學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生感覺(jué)到生活是數(shù)學(xué)，萌發(fā)出求知的欲望。比如在學(xué)習(xí)“整除”時(shí)，就可將能被2、3、5等整除的數(shù)的特征做詳細(xì)講解，不僅使學(xué)生掌握這種規(guī)律，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的神奇與魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出生活性，生活是數(shù)學(xué)的源泉，教師要引導(dǎo)孩子觀(guān)察學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活、同時(shí)有目的地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，為孩子提供一些觀(guān)察生活的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

二、掌握學(xué)生心理特征

小學(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，教師要抓住這一心理特征，打破教師教學(xué)生被動(dòng)學(xué)的現(xiàn)象，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，可以把學(xué)生帶到籃球場(chǎng)上，先讓學(xué)生自由走籃球場(chǎng)一周，弄清什么是籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，再讓學(xué)生分組用卷尺測(cè)量并計(jì)算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，最后回到教室匯報(bào)計(jì)算方法。長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬；長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；長(zhǎng)×2+寬×2；（長(zhǎng)+寬）×2；最后通過(guò)比較、討論，總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，解放了學(xué)生的大腦和雙手，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，課堂教學(xué)中要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子提供成功的機(jī)會(huì)。注重分層教學(xué)，讓所有層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)地給予言語(yǔ)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。促使不同層次的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂教學(xué)中，要使學(xué)生牢固掌握某種知識(shí)技能，必須重視課堂的練習(xí)，課堂練習(xí)要面向全體，作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度，使各個(gè)層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用擊鼓傳花、全班口答、雙人搶答比賽、按小組“開(kāi)火車(chē)”，看那列“火車(chē)”開(kāi)的又對(duì)又快等等。

三、注重課堂教學(xué)設(shè)置

（一）巧妙設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，從而起到先聲奪人，扣人心弦的的作用，使學(xué)生渙散游離得心在短時(shí)間內(nèi)集中到課堂教學(xué)中去，好的導(dǎo)語(yǔ)可以讓學(xué)生保持整堂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢猿浞掷霉适聦?dǎo)入、情景導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)、實(shí)物演示等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在教學(xué)10的加減法時(shí)，采用兒歌的方式，小孩子邊拍手邊唱“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手?！焙⒆釉谟淇斓膬焊柚泻茌p松地掌握了湊十法。再譬如故事導(dǎo)入。這是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好形式。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心構(gòu)思相關(guān)的故事。課堂上講故事，其目的在于引入教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，而不是為講故事而講故事。故事導(dǎo)入宜短忌長(zhǎng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題，教師有時(shí)還需要啟發(fā)引導(dǎo)，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)興趣。

一是教學(xué)生活化。課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是將數(shù)學(xué)“生活化”，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，用生活化的例子來(lái)代替枯燥的數(shù)學(xué)等式，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二是教學(xué)新穎性。注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)制作一些有針對(duì)性的課件，集文字、圖像、錄音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，讓學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

三是教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)性。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如：“看誰(shuí)算得快又對(duì)”“看誰(shuí)的解法多”“看誰(shuí)的方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。

四是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們都有這樣的體會(huì)，在寬松愉快的環(huán)境里往往心情舒暢，思維活躍，有利于個(gè)性發(fā)展，有的老師為了組織好課堂教學(xué)紀(jì)律往往要求孩子上課必須坐好，不許說(shuō)話(huà)。實(shí)際上，過(guò)多的限制，往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。只有創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)教師盡可能多的用抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能帶著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維。

（三）正確運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，保持興趣

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，如果得不到正確的評(píng)價(jià)，久而久之也會(huì)消退。因此，老師要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，以保持興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他得到了極大地滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)專(zhuān)業(yè)鉆研、探討。例如，有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上或練習(xí)冊(cè)上中的思維訓(xùn)練，老師就要及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱(chēng)贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，能夠使已產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣得到長(zhǎng)久的保持。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有動(dòng)力、有意思、有成就，這樣才能激發(fā)、培養(yǎng)并保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

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