大學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)

彭北萍

提出大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)主要由以下幾個要素構(gòu)成，即師德素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等，并對此進行了具體的闡述和分析，以促進大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，推進大學(xué)英語教學(xué)及改革的發(fā)展。

大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)一、引言

大學(xué)英語教學(xué)受諸多因素的影響，其中教師素養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提升教師素養(yǎng)是大學(xué)英語教師自身職業(yè)發(fā)展的需要，也是大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的需要。培養(yǎng)與提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，具有深遠的現(xiàn)實意義。

二、構(gòu)成大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的要素

（一）師德素養(yǎng)

師德是一種職業(yè)道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的一言一行都會影響學(xué)生的成長。因此，教師必須堅定社會主義道德觀，堅守高尚情操，以身作則，嚴于律己，這對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都有重要的影響。教師要平等公正地對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護全體學(xué)生，不忽視每一個學(xué)生的存在，包括成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和進步，給予恰當及時的評價和鼓勵。

（二）情感素養(yǎng)

情感是人的情緒和感情。主要的情感因素包括動機、焦慮和自信等，這個復(fù)雜的心理因素涉及對自身及周圍人群和事物的感覺。英語教學(xué)活動中的動機是教師進行教學(xué)活動的強烈愿望和推動力。動機較強的教師把教學(xué)活動當成是一件快樂的事情，動機較弱的教師把教學(xué)當成一種工作負擔(dān)和一項任務(wù)。焦慮是自我懷疑、不安、受挫等情緒的體現(xiàn)。助力型焦慮有助于教師積極地開展教學(xué)活動，而阻力型焦慮會阻礙教師的教學(xué)活動。自信是人們對自我能力的肯定和自身價值的認可，是成功的基礎(chǔ)。一個自信的英語教師可以自如地向?qū)W生展示自己的語言水平，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要熱愛自己的教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中積極的情感是教師感情的一種自然流露，會感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。教師必須善于控制自己的情緒，以飽滿的熱情投身于教育事業(yè)。

（三）語言素養(yǎng)

英語教師的語言在課堂上起著示范性作用，這就要求教師必須有過硬的英語語言基本功，很強的聽、說、讀、寫、譯能力，發(fā)音標準，口語水平高，詞匯、語法和語用等方面的知識豐富。教師流暢準確的英語口語非常重要，會為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)和使用英語的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。作為英語教師，必須讀準每一個單詞。還要注意語調(diào)，說話和朗讀時，要有抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。教師語音標準、語調(diào)優(yōu)美會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聽課會是一種享受。

（四）教學(xué)能力素養(yǎng)

教學(xué)能力是教師從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師能力是由教師個人的智力和智慧以及從事教學(xué)工作所需要的知識、技能建構(gòu)而成的一種職業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)具有設(shè)計、組織課堂教學(xué)活動的能力，這直接影響到教學(xué)效果，決定著教學(xué)活動的成敗。教師應(yīng)積極主動地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行檢查和反饋，做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，用科學(xué)合理的方法正確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（五）知識面素養(yǎng)

英語課文及其它閱讀文章的內(nèi)容涉及廣泛，包羅萬象。英語教師除精通本專業(yè)知識外，還要拓寬知識面，不斷學(xué)習(xí)和補充相關(guān)知識，了解社會科學(xué)和自然科學(xué)各領(lǐng)域的知識。要掌握工業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟、貿(mào)易、法律、交通、科學(xué)、農(nóng)業(yè)和林業(yè)等方面的一般知識和最新動態(tài)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)和范圍，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展。英語教師還要了解英語國家的歷史、地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日、生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣等。另外，英語教師應(yīng)探索音樂、舞蹈和影視等領(lǐng)域的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。在課堂上和課間休息時可以適當讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的電影和音樂劇，并進行講解分析。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美和創(chuàng)造美。

（六）文化素養(yǎng)

從2013年12月開始，大學(xué)英語四、六級考試改革，考試內(nèi)容中加入了有關(guān)中國文化的翻譯，分值占總成績的15%。用英語講中國文化成為大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。教師不能再像以前那樣在英語課上單純講語言。英語教師不但要進行語言教學(xué)，還承擔(dān)著文化傳播的任務(wù)。英語教師要具備用英語傳播中國文化的素質(zhì)。這就要求教師必須具備深厚的英語語言功底和中國文化修養(yǎng)，能夠用英語熟練地談?wù)撝袊幕?。在加入中國文化的同時，我校還在大學(xué)英語課上添加了西方文化。在講解中國文化和西方文化內(nèi)容的情況下，英語教師既要具備豐富的中學(xué)知識，又要有深厚的西學(xué)修養(yǎng)。教師還要懂一些比較文學(xué)方面的知識，有較強的跨文化意識，才能勝任中、西方文化的教學(xué)。北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院的教師用英語編寫了教材《中國古代社會與文化英文教程》（Society and Culture in Ancient China）（2013）、《中國當代社會與文化英文教程》（Society and Culture in Contemporary China）（2013）、《西方文化讀本》（Western Culture： A reader）（2014）和《西方文化背景》（Background to Western Culture）（2016），由北京大學(xué)出版社出版。中國文化內(nèi)容涉及中醫(yī)、飲食、武術(shù)、國寶和名勝古跡等內(nèi)容；西方文化涉及古希臘文明、羅馬帝國與拉丁文化、希伯來文化與耶穌的誕生、文藝復(fù)興與宗教改革、啟蒙運動和浪漫主義等。

（七）信息素養(yǎng)

教師除了要有現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)思想外，還需要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，掌握基本的信息技術(shù)，能有效地獲取信息和處理加工信息。利用網(wǎng)絡(luò)可以高效地進行信息的獲取、加工、傳遞、交流和傳播。英語教師要能在網(wǎng)頁中搜索相關(guān)信息，下載各類文件，找到適合自身教學(xué)內(nèi)容的信息，為課堂提供豐富的教學(xué)資源。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用，英語教學(xué)正逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、個性化、數(shù)字化和國際化。教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化不可或缺的，教師敏銳的信息意識和嫻熟的信息應(yīng)用能力會在很大程度上影響課堂教學(xué)活動和教學(xué)效果。

（八）科研素養(yǎng)

科研素養(yǎng)主要包括科研意識、科研方法和科研精神三方面?？蒲幸庾R是指積極從事科學(xué)研究的心愿，捕捉和發(fā)現(xiàn)科研課題的探求欲?？蒲蟹椒ㄊ侵赴ㄟx題、搜集資料、實驗研究和統(tǒng)計處理等具體方法?？蒲芯袷侵赣掠谔剿?、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新、團結(jié)合作等精神。英語教學(xué)和科研是有著一定聯(lián)系的，它們之間相互促進。大學(xué)英語教師要樹立科研意識，提升科研能力。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研反作用于教學(xué)，對教學(xué)起著促進作用。教師僅依靠單純的語言基本知識和技能進行教學(xué)是不夠的，還必須對英語和教學(xué)進行深入具體的研究，做到教學(xué)與科研的有機結(jié)合，才能在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上有所突破。較強的科研能力是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)，體現(xiàn)著教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在科研中不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。我校規(guī)定每年教師都要完成一定的科研任務(wù)，學(xué)校將科研成果納入教師年終考核和職稱評比之中，并給予一定的獎勵。

三、結(jié)語

提升大學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)會促進英語學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。面臨大學(xué)外語教學(xué)的新內(nèi)容、新變化，大學(xué)英語教師需不斷充實自己，全身心地投入教學(xué)實踐和科研之中，才能適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展變化。教師的職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著決定作用。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教育的發(fā)展。

參考文獻：

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