淺談小學(xué)語文童話教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

王潔

摘 要 童話是面向兒童的一種文學(xué)載體，以其天馬行空的幻想和趣味十足的故事情節(jié)贏得很多小孩子的青睞。也正因?yàn)槿绱?，童話故事成功的吸引了孩子的目光，讓孩子有了自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，童話教學(xué)的課堂教學(xué)效率也因此大大提高?，F(xiàn)階段小學(xué)低年級的語文教材中，童話題材的課文是課本的重要組成部分，適當(dāng)?shù)耐掝}材教學(xué)對小學(xué)生的語文教學(xué)是有幫助的。本文簡要的分析了童話教學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的意義，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也總結(jié)了一點(diǎn)童話教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 童話教學(xué) 意義

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0029-02

童話區(qū)別于一般的文學(xué)體裁，主要是在童話故事中，多用夸張、想象等手法對故事主題和故事情節(jié)進(jìn)行夸大其詞的描寫，帶有強(qiáng)烈的夢幻主義色彩，其故事內(nèi)容主要是對社會生活和人物性格的揭示。在童話類的文章中，語句簡單易懂，對于小學(xué)初級階段的學(xué)生學(xué)習(xí)很是適用。目前，在小學(xué)一二年級的語文課本中，童話類題材的課文占了很大一部分，就是因?yàn)橥挶旧砗唵我锥奶攸c(diǎn)加上童話的趣味性，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生心智的成長。

一、讓童話故事培養(yǎng)學(xué)生的情感觀

童話，就是兒童的話題，是適用于兒童的教學(xué)題材，孩子更可以通過童話傳遞情感。落實(shí)到課堂教學(xué)中來說，童話淺顯易懂，老師可以通過童話故事中的人物及故事情節(jié)設(shè)定，教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分善惡對錯，也可以通過童話故事引導(dǎo)學(xué)生體會世界，理解情感。例如，在童話故事《世界多美啊》一文中，描述的就是一只破殼而出的小雞在蛋殼中和蛋殼外對世界的不同認(rèn)知，而小雞對于世界認(rèn)知發(fā)生變化的原因就是因?yàn)橐粋€認(rèn)識是在蛋殼里，猶如坐井觀天，一個認(rèn)識是在蛋殼外，實(shí)實(shí)在在的真實(shí)世界中。一次可以讓孩子們體會到，對于事物的不同認(rèn)識是由于身處的環(huán)境不同，讓自己錯誤的認(rèn)識可以得到修正。再如，童話《蝸牛的獎杯》一文，文中描述的是一只蝸牛在動物飛行比賽中贏得了冠軍，但從此以后蝸牛整日沉醉于冠軍的喜悅之中，不求上進(jìn)，自滿自得，最后由于長時間沒有飛行，蝸牛的翅膀退化不見了，蝸牛便再也飛不起來。童話故事通過蝸牛不求上進(jìn)的狀態(tài)導(dǎo)致不能飛翔的后果，清晰簡單的將這個道理告訴給了孩子們。以上兩個例子，可以看出童話對于孩子的教育作用也是十分明顯的，而且相比普通的道理教學(xué)，童話教學(xué)明顯更容易被小孩子接受。

二、讓童話故事培養(yǎng)學(xué)生的思維

小學(xué)的語文教育只要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和一些簡單的思維方式的教育，也就是認(rèn)知培養(yǎng)和思維培養(yǎng)。剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到很多難題而不知如何將學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，這其實(shí)是學(xué)生思維固化的表現(xiàn)，不能全面的看問題，所以，學(xué)生需要一個開放性的思維啟迪。童話《烏鴉喝水》一文就是培養(yǎng)學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變的很好的文章?！稙貘f喝水》故事情節(jié)簡單，也沒有對感情的抒發(fā)，不論是從教學(xué)方面還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面來說，都是相對簡單的。故事講了一只烏鴉看到只有一小半瓶水的玻璃瓶子，口渴的烏鴉喝不到水，于是就去尋找小石子，一顆一顆的放到瓶子里，最終瓶子里的水漫了出來，烏鴉喝到了水。這其實(shí)就是烏鴉解決問題的多樣思維模式，當(dāng)烏鴉發(fā)現(xiàn)喝不到水的時候并不是垂頭喪氣的離開，而是想怎樣才能喝到水。最后烏鴉想出了用石子將水升上來的方法喝到了水。在故事講完以后，老師可以告訴同學(xué)們，遇到問題時，不要逃避，要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，思考怎么去解決，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思維的轉(zhuǎn)換。

三、讓童話故事培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分，但是一貫的通過督促的方式讓孩子學(xué)習(xí)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，真正愉快的高效的學(xué)習(xí)，是孩子的自主學(xué)習(xí)。很多的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，課堂上不專心聽講，其實(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識。提高孩子的學(xué)習(xí)自主性，單通過道理的講解是很難說服孩子的，這個時候利用童話故事對孩子的吸引力，也可以慢慢的培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)性。比如，在童話故事《小鷹學(xué)飛》一文中，就是關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描寫，求生的本能使小鷹很簡單輕松的就學(xué)會了飛行。再如《螞蟻和蟈蟈》中，就是關(guān)于自主性的很好詮釋，螞蟻從夏天就開始準(zhǔn)備冬天的物資，而蟈蟈只知道游手好閑，到了冬天的時候，螞蟻可以安然過冬，蟈蟈只能在嚴(yán)酷的環(huán)境中消失。這些內(nèi)容簡單易懂的童話故事學(xué)生學(xué)起來很容易，也可以很簡單的理解其表達(dá)的深層次含義，以此激勵自己。

四、讓童話故事促進(jìn)團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)

團(tuán)結(jié)協(xié)作，是小學(xué)階段需要教授給學(xué)生的一個重要的團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前新課改以后，教學(xué)都開始實(shí)施小組合作的教學(xué)模式。童話故事《小河與小草》講的就是一個相互協(xié)作的道理。小組合作學(xué)習(xí)一方面可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力；另一方面，通過小組討論得出自己的結(jié)論，也提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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