淺談高三化學“微化”復習

陸云娥

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0010-02

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。那么，在高三緊張的學習壓力下，如何進行有效的高考復習教學，擺脫陳舊的滿堂灌的教學形式？下面我就結合自己的教學實踐，從微視頻、微專題、微沙龍等形式談一些自己的看法和做法。

一、微視頻

微視頻主要圍繞教學中個個知識點（重點、難點或疑點）或個個教學環(huán)節(jié)，開展簡短、完整的教學活動，它大多以5-8分鐘的視頻呈視，主題突出，內(nèi)容精簡。通過播放視頻，讓學生自主學習，重要的地方可以暫停讓學生有思考的時間，沒懂的還以反復觀看，這樣即可讓教師和學業(yè)生從麻煩的抄題過程中解放出來，也節(jié)省了教師板書和學生等待的時間。同時還方便學生更好地掌握解題方法，提高解題效率，較好地解決了部分化學知識薄弱同學的實際問題。

在高三復習教學中，我尋找了“電動汽力”這樣一個專題進行復習。在課前尋找電動汽車的相關問題，發(fā)現(xiàn)有很多關于新型能源汽車的新聞報道。我對其中的新聞視頻進行了適當?shù)募糨嫛Ｔ偌尤搿半妱悠囶l發(fā)火事故都是因為鋰電池”的報道。紡織成了一個微視頻，在課堂上進行播放。這樣處理即引起了學生對本堂課的興趣。也很好地引導了學生去思考新型鋰電池的工作原理，從而進一步探討中學化學極為重要的電化學知識，很好地突破了本堂課的重難點。

二、微專題

微專題設置應根據(jù)學生學情和高考要求選擇合適的專題內(nèi)容，以突破前期復習中學生的瓶頸知識，達到短期內(nèi)快速解決學生存在的共性問題，尤其是邊緣學生存在的問題。

仔細研究2015年的理綜樣卷，發(fā)現(xiàn)化學試題變化較大，但選擇題的題型沒有發(fā)生變化。為了更有效、更有針對性的提高學生的得分點。提升高考成績，下面是我進行高三化學二輪復習計劃時設置的13個微專題和若干個微考點。

微專題、微考點選擇時應該根據(jù)本校（本班）學生的實際情況進行設計。將學生問題試題進行整合，將試題換個考查方式，有目的、有針對性的加以訓練強化，然后通過生生、師生互動，幫助學生進行規(guī)范解答和試題建模，真正達到提升學生的綜合解題能力。

三、微沙龍

微沙龍應結合學生學習的情況進行設置話題。話題的選擇應突出課堂教學內(nèi)容的重點和問題的典型性。

如何尋找話題呢？有人說，高考是一場與“錯題”斗爭到底的比賽，非常有道理。做題后讓學生相互交流討論幾個問題：（1）怎樣做出來的？（2）為什么這樣做？解題依據(jù)的原理是什么？（3）為什么想到這種做法？思路是什么？（4）有無其他方法？哪種方法更好？（5）能否變通一下而成為另一習題？當然如果題目解錯，更應進行反思：錯解的根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？在這樣的活動過程中學生自然找到了相應的話題。做到“吃一塹長一智”，不斷完善自己。

下面是我在高三復習《原電池解題程序》時給出的兩個話題以及學生微沙龍后的成果展示。

[話題1]請你根據(jù)原電池相關的試題。總結出該試題考查的形式？

學生發(fā)言1：考“式子”，電極反應后的書寫判斷正誤是必考的角度。

學生發(fā)言2：考“運動”，電子獲得電流的流動方向，陰陽離子的運動方向。

學生發(fā)言3：考“量值”，轉(zhuǎn)移電子數(shù)目、電極產(chǎn)物的數(shù)量。

學生發(fā)言4：考“應用”，各種燃料電池、新型電池、金屬腐蝕等。

[話題2]書寫原電池電極反應式的解題步驟有哪些？通過學生總結歸納如下：

注：在實際解題中，該解題程序可以進行部分微調(diào)。

微沙龍課堂教學的實施較好地調(diào)動了學生參與課堂的積極性，促進生生和師生的互動。啟迪學生的思維，突破以往的“填鴨式”教學的形式，凸顯和激發(fā)了學生的主體意識，能大大提升高三復習的針對性和有效性。

參考文獻：

[1]丁亞兵.談高三化學復習課“微化”教學[J].化學教與學，2015，（02）.