iPad并非洪水猛獸

iPad、iPhone等智能終端大規(guī)模進入大家的生活，它們對于小孩子有著巨大的魔力。那么，到底讓不讓我們的孩子接觸iPad呢？它對于孩子的成長到底是好還是壞呢？這些都是家長心中一直糾結(jié)的問題。但是不可否認(rèn)的是，我們的孩子生活在一個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，各種電子終端產(chǎn)品已經(jīng)成為孩子們成長環(huán)境的一部分。因此，在我看來，父母們對待孩子使用iPad等智能設(shè)備的策略上，要摒棄“堵”，并從“疏”走向“用”的層次和境界，才能讓高科技產(chǎn)品促進孩子們的成長。

第一個層次：堵

我認(rèn)識一個很保守的中國媽媽，她在親子閱讀方面做得很好，卻視iPad為洪水猛獸。她曾經(jīng)這樣跟我說過，“我就是希望我的孩子越晚接觸iPad越好，在他小時候，我不希望他知道iPad這個東西的存在，我寧可每天多花時間和他一起閱讀紙質(zhì)的書籍，也不愿意他把時間浪費在玩iPad上?！?/p>

完全不讓小孩子接觸iPad，在我看來不是一個好方法，因為在現(xiàn)在這個遍地都是智能終端的年代，越是不讓孩子看，孩子對于iPad的渴望就越大。父母無理由的阻斷往往會讓孩子對于這些東西產(chǎn)生超乎尋常的渴望。我家先生一直是一個游戲高手，卻完全沒有沉迷于電子游戲。我問他原因，他說電子游戲?qū)τ谒麃碚f并非“得不到”的東西，各種各樣的游戲他見得多了，因此反而不會上癮的。

在現(xiàn)在這個科學(xué)技術(shù)日新月異的年代，讓孩子和科技隔離的話，很難說是一個好的方法。

第二個層次：疏

大家都知道“大禹治水”的故事，我們也都明白洪水是不能“堵”的，而是需要“疏導(dǎo)”。因此我個人認(rèn)為對于iPad簡單地采取“堵”的政策是不太合適的。洪水需要“疏導(dǎo)”。很多家長對于iPad的政策是嚴(yán)格控制時間：比如每天15分鐘，每周1個小時等。還有一些父母把iPad作為獎勵手段，如果孩子做好了一件事情，或者取得了一定的成績，就獎勵看iPad的時間。和簡單的“堵”相比，這些都是好很多的“疏導(dǎo)”的辦法，也是更上了一個層次的做法。但是有沒有更好的辦法呢？能不能把iPad來為我所用呢？

第三個層次：用

所謂“用”，就是要把iPad很好地“為我所用”，利用iPad的長處來實現(xiàn)在“高科技環(huán)境”下的教育。iPad如果用得好，可以讓孩子學(xué)到很多比書本上更直觀和真切的知識，而且還學(xué)得快！如今的孩子生活在一個科技日新月異的時代，孩子天生的好奇心驅(qū)使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界上一切新鮮的事物，而正是這種好奇心的原始驅(qū)動力，使得人類不斷地學(xué)習(xí)，進步，去探索一個又一個未知的領(lǐng)域。

我先生曾經(jīng)就職于美國蘋果公司最核心的研發(fā)部門，參與了前幾代iPhone的設(shè)計工作。他時常對我說，“喬布斯一直認(rèn)為以iPad為代表的大屏幕智能終端會最終給我們的教育帶來革命性的變化，我非常同意他的觀點，我們要學(xué)會用好iPad/iPhone里面的東西來教育我們的孩子們?！?/p>

iPad的App Store里面有很多做得不錯的App以及適合給孩子看和聽的電子書籍，提供了豐富的教育資源。比如在孩子還很小的時候，我給他下載過一些拼圖的App，里面有上百張不同顏色、形狀、圖案的拼圖，他很喜歡玩。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他對物體的形狀、大小，甚至翻轉(zhuǎn)、上下對調(diào)都有很強的認(rèn)知。

前段時間，先生在讓兒子背“九九乘法表”，兒子每次背一會兒就沒有了興趣，我們也沒有特別好的辦法。有一天，先生在App Store里面找到了一個背九九乘法表的游戲，下載下來自己試了試覺得不錯，就拿來給兒子玩。這一玩，九九乘法表很快就搞定了，這又一次證明了興趣才是最好的老師，從“無趣”到“有趣”，正是iPad可以發(fā)揮其最大功效的地方。

當(dāng)然，這些都是iPad友好的一面，但是iPad也有它“邪惡”的一面。就像現(xiàn)在我們大人都變成了手機一族一樣，孩子如果不加以限制地看iPad或者iPhone這些電子產(chǎn)品，也會對孩子的眼睛和身心都會有很多的傷害。如何解決這個問題？我的做法是：嚴(yán)格限制孩子看iPad的時間，并利用對iPad時間的控制來培養(yǎng)孩子的時間觀念。

在兒子剛開始接觸iPad這類電子產(chǎn)品時我就和他立好規(guī)矩：他在拿到iPad后會要求他打開倒計時器，一般是以15分鐘為一個時間單位。15分鐘到了，會要求他關(guān)掉iPad，并且再調(diào)15分鐘的倒計時作為休息時間。休息15分鐘結(jié)束后，他可以再一次打開iPad繼續(xù)玩15分鐘，以此類推。

這樣做的好處在于不斷給孩子心理上留一個預(yù)期和準(zhǔn)備。試想，就算大人，在玩到興頭上的時候都很難戛然而止，孩子更是一樣。不斷地用倒計時的方法提醒他所剩的時間，給他在心理上留一個預(yù)期和準(zhǔn)備，這樣孩子在15分鐘之后，就不會那么逆反地拒絕關(guān)掉iPad。因為休息15分鐘之后，兒子又有了新的15分鐘玩iPad的時間，所以從他心理上來說會抱著一種希望和等待，這樣也會讓孩子心甘情愿地遵守15分鐘的時間約定。

經(jīng)過我和先生不斷地幫助兒子強化時間的觀念，他已經(jīng)具有很強的時間觀念，每當(dāng)時間到了的時候，他都會馬上放下手中的iPad，一點也不糾結(jié)，這都是慢慢鍛煉出來的！

我們的孩子生活在一個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，對于以iPad為代表的高科技產(chǎn)品的洪流，我們不能簡單地采取“堵”的政策，而是需要“疏導(dǎo)”并加以“利用”，讓他享受到高科技帶來的便利，并把它們充分地利用到我們的教育中來。相信有一天，我們的孩子會給我們帶來更多的驚喜！

（唐蘭蘭 美國斯坦福大學(xué)、中國傳媒大學(xué)碩士，專注于“中美教育”比較研究）