讓數(shù)學(xué)元素與生活融合

許宏杰

【摘 要】知識(shí)源于生活，也應(yīng)回歸指導(dǎo)生活。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，同樣如此。縱觀人們的生活，各種數(shù)學(xué)知識(shí)充溢其間，生活之中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)，需要我們合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活難題。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文以“高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”為主要研究對(duì)象，探討了高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之重要性，提出了有關(guān)生活化教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 重要性 策略

教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，使之深切感知數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活實(shí)際的重要作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因而，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之聯(lián)系，實(shí)施生活化教學(xué)，將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化、具象化，使學(xué)生更容易理解、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效益。

一、關(guān)于生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展下的必然產(chǎn)物，是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活背景中的教學(xué)，其不僅在豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、提升教學(xué)質(zhì)量方面有著重要作用，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促其積極投入學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。高中數(shù)學(xué)的生化教學(xué)，其主旨是將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中引入生活元素，以簡(jiǎn)易直觀的生活實(shí)例將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。此外，教師也可將數(shù)學(xué)課堂移至現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果事半功倍。

二、高中數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)之重要性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣，有助于學(xué)生思維的發(fā)散、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升亦具積極意義?？傊咧袛?shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)十分重要，主要體現(xiàn)在：一是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，是我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展之必然要求；二是，生活化教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)改革創(chuàng)新之具體體現(xiàn)；三是，高中數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，是數(shù)學(xué)課程特征之本質(zhì)體現(xiàn)；最后，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之重要途徑。

三、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之策略分析

（一）利用生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言十分重要，只有具有學(xué)習(xí)的興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)求知。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以使學(xué)生快速投入課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象，較難掌握，容易引起學(xué)生的畏難情緒。為消除學(xué)生的畏難心理，使之對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的心理距離，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)有效開(kāi)展。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)選取學(xué)生所熟知的生活情境，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙置于其間，以發(fā)散學(xué)生思維，促其主動(dòng)思考。例如，在進(jìn)行“數(shù)列”的教學(xué)時(shí)，教師可引入“棋盤(pán)麥粒問(wèn)題”作為切入點(diǎn)引出教學(xué)，并設(shè)置與“數(shù)列”有關(guān)的問(wèn)題以吸引學(xué)生展開(kāi)思考，使生活中的故事與數(shù)學(xué)教學(xué)相契合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。

（二）以數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能時(shí)常運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)際。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)難題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，助其主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。例如，在確定了某個(gè)周二的日期是7月5日，要知道9月15日為星期幾，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)函數(shù)知識(shí)f（n+t）進(jìn)行解答。根據(jù)一個(gè)周期為7天，可算出下個(gè)周二是7月12日，再下一個(gè)周二為7月19日，可認(rèn)為函數(shù)式f（n+t）中，n代表周二和7月5日，t代表7天這一固定周期，這樣一來(lái)，通過(guò)計(jì)算很快就可得出9月15日為周四。將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活問(wèn)題的解決，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能發(fā)散學(xué)生的思維，提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注生活元素、生活案例，使教學(xué)貼近生活，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的距離。這不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，還能促其鞏固舊有知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)新知，使之更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。例如，在“均值不等式”的教學(xué)中，教師可通過(guò)引入商品打折促銷這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。而在“數(shù)列”知識(shí)的教學(xué)中，教師可引入“按揭貸款買(mǎi)房”這一問(wèn)題進(jìn)行教師，使學(xué)生在生活問(wèn)題的研究中提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和實(shí)用性。

（四）采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方式也不斷創(chuàng)新，多種教學(xué)方法涌入課堂，大大改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)的不斷發(fā)展。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，并以圖、文、聲、像的綜合合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)由難轉(zhuǎn)易，便于學(xué)生理解和接受。例如，在圓錐曲線的教學(xué)中，學(xué)生往往難以對(duì)圓錐曲線圖很好把握，此時(shí)，教師可通過(guò)多媒體播放現(xiàn)實(shí)生活中的宇宙行星運(yùn)行軌道，使學(xué)生從圖中直觀了解到橢圓、拋物線以及雙曲線之外在表現(xiàn)形式，通過(guò)觀察、分析與講解，明晰各曲線之區(qū)別與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們的日常生活中充滿了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這為教師數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化創(chuàng)造了良好條件。教師應(yīng)充分利用這些便利條件，積極引用生活中的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以使教學(xué)貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維思考生活中的問(wèn)題，以數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，使之深切感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的有用性，主動(dòng)投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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