高中英語小組合作學(xué)習(xí)課內(nèi)外結(jié)合及優(yōu)點

梁秋玉

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中運用得較多的學(xué)習(xí)方式。高中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小組合作學(xué)習(xí) 課內(nèi)外結(jié)合 優(yōu)點

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能……”英語學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語言實踐機(jī)會。由于我校高中班級人數(shù)較多，如何在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)課內(nèi)外相結(jié)合

1.話題討論。教師可在上新課前或在上新課后，提出一些與課文相關(guān)且又能自由發(fā)揮和交流的話題，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，使每一位參與者都得到平等的練習(xí)機(jī)會。如學(xué)到NSEFCSB1 Unit 4 Earthquakes 時，教師指導(dǎo)學(xué)生分析地震形成的原因以及危害性，討論地震發(fā)生前有哪些預(yù)兆，地震發(fā)生時應(yīng)該怎樣逃生等問題，以此學(xué)到了更多實用的課外知識。

2.按游戲形式臨時組合。交際游戲活動多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語言。例如，在教學(xué)SEFCB3 Unit2 Healthy eating時，舉行關(guān)于飲食的單詞競賽，表演不同的餐飲習(xí)俗。

3.辯論。教師就所學(xué)內(nèi)容確定辯題，特別是實際生活中的一些熱點問題，激發(fā)學(xué)生的靈感，激活其思維，既達(dá)到在情景中學(xué)習(xí)語言的目的，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)SEFCB6Unit 3 A healthy life 時，學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查后舉行辯論會。

4.角色扮演。學(xué)生經(jīng)過角色分配、討論設(shè)計、臺詞準(zhǔn)備等一系列的策劃，登臺表演。例如課本劇SEFCB3Unit3The Million Pound Bank Note 以及SEFCB8Unit4 Pygmalion。還可讓學(xué)生自己創(chuàng)作英語劇，課外進(jìn)行比賽。學(xué)生以小組為單位，通過大量閱讀，上網(wǎng)查找資料，走訪專業(yè)工作者，發(fā)揮想象，認(rèn)真構(gòu)思，確定劇目，創(chuàng)作劇本，排演節(jié)目，參加比賽。

5.Jigsaw式小組活動。教師提出一個問題，建議或計劃，每個成員獨立完成自己的部分，然后介紹成果，與大家分享信息資料，最后經(jīng)過討論，選派人員到大班甚至到全年級展示。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了NSEFCSB1 Unit 4 Earthquakes后，教師設(shè)計教學(xué)任務(wù)《人類與災(zāi)害》，讓學(xué)生分為4個小組，每組確定一個主題，如火災(zāi)、地震、空難、恐怖襲擊等。每個學(xué)生通過查找資料，然后交流、修改、整合，最后做成電腦課件，配上背景音樂和解說，并向全班同學(xué)展示，有效地提高分析能力和電腦運用能力，以及口頭展示所必要的綜合能力。

6.“啟、預(yù)、論、結(jié)”模式。其目的既要使每個學(xué)生結(jié)合自己原有的知識體系來探索新知識，將所學(xué)知識的不同部分聯(lián)系起來，將新知識與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成良好的、統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu)；又要使學(xué)生積極主動地培養(yǎng)自學(xué)能力，提高其自學(xué)能力。

啟——教師以學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的“學(xué)情”為出發(fā)點，做出客觀分析后，確定最佳的“學(xué)”起點，選擇最適宜的啟發(fā)方式。

預(yù)——學(xué)生根據(jù)教師的策劃、指導(dǎo)，努力通過自己去獲取知識，逐步掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

論——此環(huán)節(jié)分為兩部分：一是小組討論，二是全班討論。

結(jié)——教師講解那些學(xué)生通過自學(xué)和討論仍然無法解決的問題，講解時要點撥到關(guān)鍵處。

二、小組合作學(xué)習(xí)幾個優(yōu)點

1.學(xué)生學(xué)得主動、興趣提高。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)課文、鞏固知識及進(jìn)行討論、探究，更好地發(fā)現(xiàn)課文的重點和難點，學(xué)習(xí)上做到有的放矢，學(xué)生對學(xué)到的課文內(nèi)容掌握得更加牢固。在查找、準(zhǔn)備資料的過程中，學(xué)生們的視野也擴(kuò)大了。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過輪流走上講臺，或演講、或呈現(xiàn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容、或講解詞匯等，每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。原來有些比較懶惰的學(xué)生，為了完成自己的任務(wù)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真查找資料，主動向老師和同學(xué)請教。每一次的勝利，意味著信心的增強(qiáng)。不少同學(xué)因此也提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。

3.學(xué)會了和他人協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)合作型人格。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們慢慢學(xué)會了與他人協(xié)作，學(xué)會了與別人共同探討、協(xié)商，共同解決難題。在解決問題的過程中，學(xué)生們學(xué)會了關(guān)心、幫助別人；當(dāng)個人意見與別人產(chǎn)生分歧時，學(xué)生學(xué)會了交流、溝通、取得共識。這些都給學(xué)生將來在社會實際工作中能夠與他人協(xié)作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.學(xué)會了良性競爭，取得雙贏。合作學(xué)習(xí)中的競爭包括小組競爭和組內(nèi)競爭。把傳統(tǒng)的個人之間的競爭變?yōu)樾〗M的競爭，這樣就會使小組成員認(rèn)識到小組是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，整個集體處于一種良性的競爭中，不僅是英語科，其他的科目的學(xué)習(xí)也會有很大的進(jìn)步。

5.拓展了學(xué)習(xí)空間。通過不同的分組活動，學(xué)生的練習(xí)量大大增加，而且通過座位的變化，拓展了教學(xué)的空間，對于學(xué)生進(jìn)行語言的交際和操練有很大的幫助，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，只有豐富的學(xué)習(xí)材料和人性化的學(xué)習(xí)氛圍，加上老師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合才能打造有效的高中英語教育，合作學(xué)習(xí)的策略不僅使學(xué)生獲得知識，更是使學(xué)習(xí)者為今后的團(tuán)隊工作作準(zhǔn)備，使他們在今后的團(tuán)體和單位中能更有效地工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫錢兔.高中英語課堂教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”模式研究與實踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2002，6.