指導(dǎo)高中生作好英語書頭筆記的探究

董文君

摘要：書頭筆記在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，筆者以高一新生為指導(dǎo)對象，針對他們英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)成績停滯不前的現(xiàn)象，通過對英語書頭筆記的摘錄方法和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)與點撥，以提高學(xué)生知識水平和閱讀分析能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中生；書頭筆記；指導(dǎo)方法

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0014

在英語教學(xué)中，課堂筆記對學(xué)生起到了很大的幫助和促進作用。無論是對新授知識的速記和整理，還是對于學(xué)生知識的復(fù)習(xí)、鞏固，它很大程度上決定著學(xué)生的英語知識水平。而書頭筆記又是其中最方便、快捷的一種，對高一學(xué)生更實用有效。如何指導(dǎo)學(xué)生做好書頭筆記呢？筆者從以下幾個方面進行論述：

一、培養(yǎng)學(xué)生做書頭筆記的意識

課內(nèi)學(xué)英語要不要記筆記？回答是必須要記，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等都必須隨學(xué)隨記，做到“不動筆墨不看書”。因為筆記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號。

二、指導(dǎo)學(xué)生書頭筆記的內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生做書頭筆記是英語教師學(xué)法指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)，教師必須對此作詳細的、科學(xué)的指導(dǎo)。那么，英語書頭筆記應(yīng)該記些什么呢？學(xué)習(xí)中的重點、難點；課堂上搞不清的疑點；練習(xí)中的錯誤及成因等。在具體操作中，筆者把書頭筆記該記的內(nèi)容分為六個方面，下面說說怎樣分頭來記。

1. 標(biāo)重音（Stress）。高中課文出現(xiàn)很多多音節(jié)單詞，而學(xué)生不知如何發(fā)音，其關(guān)鍵是重音不確定。將重音記在被注的單詞上邊，并要求學(xué)生在朗讀課文時重視所注的重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟，那些單詞的正確讀音也就熟記在心了，而且拼寫也更容易了。

2. 釋義（Paraphrase）。英語中有不少生詞、多義詞、短語、習(xí)慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如frustrated（very angry），permit（to allow sth. to happen）等。在課文學(xué)習(xí)過程中，注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。注釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。

3. 劃重點（Language Points）。筆者指導(dǎo)學(xué)生用圓圈標(biāo)出介詞、用方框標(biāo)出新的短語和詞組、用括號括出從句，劃出定語用箭頭指向被修飾的詞，用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關(guān)鍵句，重點句型，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習(xí)中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。

4. 提要（Guideline）。即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結(jié)合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標(biāo)記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語教材必修3的Unit 4是一篇科普文章。本來學(xué)生對這類文章很恐懼，筆者讓他們用紅線劃出每一段落的關(guān)鍵詞。Big Bang；earth；water；life； human.這樣，課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5. 分析難點（Comprehension）。學(xué)生閱讀英語課文，不斷地會遇到一些難點，經(jīng)過教師的講解，或與同學(xué)一起討論有些可能當(dāng)場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復(fù)習(xí)回顧。

三、教會學(xué)生書頭筆記的方法

教學(xué)生作書頭筆記，不僅要規(guī)定記，而且要具體規(guī)定怎么記、怎樣記。尤其是剛開始時，連記在什么地方，英語單詞的大小也應(yīng)講清楚。特別是較難的課文，要記的內(nèi)容多，若記得不當(dāng)，或單詞太大，會成為一筆“糊涂帳”，最終連自己也看不懂。所以，教師要作好示范，把自己作的書頭筆記復(fù)印下去，讓學(xué)生模仿。事后可抽查學(xué)生的課本，一旦發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指導(dǎo)并且反復(fù)強調(diào)、不斷督促才能養(yǎng)成。

1. 用符號筆記。就是在教科書、參考書和其他書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、疑問號等，便于找出重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，由自己掌握。

2. 要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時候用起來更得心應(yīng)手。

3. 學(xué)生在記筆記時要注意記的速度，掌握一些速記的方法。如可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號，比如用eg 表示example，D表示differences，而S表示similarities。同時，要提高記的速度，專心致志聽講是關(guān)鍵，只有對教師所講的內(nèi)容真正聽懂了、理解了，才能進行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。再者注意不要過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫的目的是提高筆記效率。

總之，書頭筆記能涵蓋英語閱讀教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。簡單一點的比如閱讀過程中遇到不認識不理解且課文下面又沒有注釋的生詞，按一般人的習(xí)慣，即使查了詞典，也是查過就算；而筆者要求學(xué)生把英語注釋都記在書頭原文的旁邊，以后每讀課文時，都會看到，反復(fù)幾次，也就記住了。復(fù)雜一些的如對篇章的理解，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，在原文旁圈圈畫畫，找出各段的關(guān)鍵詞、句，對一篇課文的閱讀理解、分析思考等整個過程不全都用書頭筆記貫穿起來了！而學(xué)生在這個過程中化了多少工夫，動了多少腦筋，收獲如何，只要一看他的書頭筆記，一清二楚。

參考文獻：

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[3] 楊行勝.談英語教師對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)作用[J].基礎(chǔ)教育外語研究，2007（7）.

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學(xué) 325800）