小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化探析

趙欽

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的知識(shí)。然而現(xiàn)在學(xué)生每天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)生活中的數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，量的實(shí)際概念和鮮明的圖形表象無(wú)法與生活聯(lián)系在一起，造成課本中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)脫軌?；诖?，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。為了落實(shí)這一目標(biāo)，作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地聯(lián)系生活實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)走向生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使導(dǎo)入生活化

“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，即緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的自我生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的形成與發(fā)展的過(guò)程。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

例如，教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)火車(chē)行進(jìn)時(shí)車(chē)輪滾動(dòng)重復(fù)發(fā)出的“轟隆、轟隆”的聲音；再請(qǐng)學(xué)生拿出日歷，看日歷牌，從星期日、星期一……星期六不斷翻閱變化，出現(xiàn)不斷重復(fù)的效果。這樣從學(xué)生生活體驗(yàn)引入，學(xué)生很快就理解了循環(huán)的含義，將抽象的概念生活化了。如此導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又溝通了書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

又如在教學(xué)人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)《用字母表示數(shù)》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情境，教師分別出示：

（1）重慶到深圳的飛機(jī)票，機(jī)票航班：CZ8939

（2）《重慶商報(bào)》統(tǒng)一刊號(hào)CN50-0004

（3）1路車(chē)的車(chē)牌號(hào)：渝/G5022

師：從這些信息中你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生分組討論。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中用字母可以表示航班、網(wǎng)址、報(bào)紙刊號(hào)、車(chē)牌號(hào)等等，除此以外，用字母還可以表示很多事物，例如我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的用字母表示運(yùn)算定律，從而導(dǎo)入新課：今天我們一起學(xué)習(xí)用字母表示圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

二、創(chuàng)造性地使用教材，使例題生活化

教材中的例題是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，教師不能照本宣科、一成不變地按教材中的例題授課。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地聯(lián)系生活實(shí)際重新設(shè)計(jì)例題，使例題更貼近生活、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如在教學(xué)人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第七冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，把例5改成“第28屆奧運(yùn)冠軍劉翔在110米跨欄比賽中，他跑了全程的十分之一，你能用線段表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？”通過(guò)多媒體電腦課件展示，課件播放劉翔在110米跨欄比賽中的情景，再把110米跑道抽象成一條線段，然后讓學(xué)生說(shuō)出十分之一表示的是哪一部分的線段。這樣使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

再如在教學(xué)人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第七冊(cè)《加減法的一些簡(jiǎn)便算法》時(shí)，把例1“113+59”改成生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行如下探索：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，課件展示：“某商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員原有113元，一位顧客買(mǎi)了59元的商品，顧客付給營(yíng)業(yè)員60元，營(yíng)業(yè)員找給顧客1元，營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在有多少錢(qián)？”

（2）討論：

①能列出一個(gè)算式計(jì)算營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在手里有多少錢(qián)嗎？（113+59）

②顧客付給營(yíng)業(yè)員60元，營(yíng)業(yè)員為什么要找給顧客1元？誰(shuí)能把營(yíng)業(yè)員收錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程用式子表示出來(lái)？（113+60-1）

③能口算出113+60-1的結(jié)果嗎？

④比較兩種算法，有何異同？哪種方法簡(jiǎn)便？

讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)便算法的重要性和必要性。從而知道在計(jì)算加法的時(shí)候，如果一個(gè)加數(shù)接近整十?dāng)?shù)，可以把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)加，最后把多加的再減去。

三、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！崩纾瑢W(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課后，布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出客廳的面積，再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）50元，一共需要多少元？這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感覺(jué)到解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

又如，學(xué)生家里買(mǎi)房子，可以引導(dǎo)學(xué)生思考新房子的地點(diǎn)距離車(chē)站的遠(yuǎn)近、距離學(xué)校的遠(yuǎn)近，出行是否方便；價(jià)位是否合適，家中沒(méi)有足夠的錢(qián)需要貸款買(mǎi)房子，首付多少，貸款多少，利息和本金如何計(jì)算；根據(jù)家中的收支情況，多少年還清貸款比較合理，還清貸款時(shí)家中一共向銀行還了多少錢(qián)？這是非常貼近生活實(shí)際的問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，也能為家長(zhǎng)提一些可行性的建議，使他們深深地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生在實(shí)踐和動(dòng)腦中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐探索的能力。

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，生活中處處張揚(yáng)著數(shù)學(xué)魅力。聯(lián)系生活實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)走向生活，把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，使學(xué)生在真實(shí)的或模擬的生活實(shí)踐情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，才能領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦，感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。