為搞好英語復(fù)習(xí)支招

范冬梅

摘要：真實的英語復(fù)習(xí)課堂，不是簡單的“題海戰(zhàn)術(shù)”，不是回歸從前，不是平淡，更不是平庸。它簡單而單純，不故弄玄虛，更不是熱鬧的造作。而是讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)到知識。這樣才能使英語復(fù)習(xí)課變得活潑、生動、高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；復(fù)習(xí)；支招獻(xiàn)策

小學(xué)英語的總體目標(biāo)要求學(xué)生掌握必要的知識，力求提高學(xué)生的英語知識水平，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。要求教師在教學(xué)過程中，立足基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中要能夠精講多練，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師要立足課堂教學(xué)，自主探究，優(yōu)化教學(xué)方法，努力構(gòu)造高效的英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

一、加強(qiáng)歸納整合，完善知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)英語是以話題為綱領(lǐng)，然后以單元形式呈現(xiàn)給學(xué)生，每一個單元有著眾多的知識點，包括詞匯，短語，句型和語法。這些知識和教材安排上看起來比較亂，實則有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們要對這些看似凌亂的知識加以歸納和整合，以線條的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們系統(tǒng)化，條理化。加強(qiáng)學(xué)生對這些知識的理解，幫助學(xué)生在心中建立一條完整的知識體系。英語復(fù)習(xí)要本著“豎成線，橫成片”的知識歸納原則。

二、查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)語言空白

英語作為一門語言，需要學(xué)生用腦來記憶。但是，遺忘給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語造成了一個很大的障礙。作為第二語言，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的時間僅僅在課堂之上，課下基本上不學(xué)，也不練。時間的有限性必定造成學(xué)習(xí)效果的低下。為此，教師必須想法設(shè)法克服這種由于時間短少而造成學(xué)習(xí)成績的下降。克服學(xué)生對于知識的遺忘，加強(qiáng)知識的記憶效率和記憶質(zhì)量。

三、鞏固深化，提升運用能力

對于任何一門學(xué)科來說，知識是基礎(chǔ)，而運用這些知識解決問題的能力才是關(guān)鍵。而相對于基礎(chǔ)階段的小學(xué)英語來說，掌握語言知識，提升語言技能，運用學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，選擇有效的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的文化氛圍來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的質(zhì)量，從而使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力得到有效的提高。因此，教師在扎實學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，要全面系統(tǒng)地提高英語的聽、說、讀、寫等各方面能力，讓學(xué)生能夠運用這些知識進(jìn)行有效的語言交際，提高解決實際問題的能力。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。在這個階段，教師要以課本為基礎(chǔ)，側(cè)重于對課本知識的復(fù)習(xí)。對于教材上展現(xiàn)的知識點，教師要加以概括和總結(jié)，加強(qiáng)梳理，讓學(xué)生條理清晰地掌握單詞和詞匯之間的規(guī)律認(rèn)識。對于單詞，詞匯和句型要讓學(xué)生做到四會的要求，尤其是聽和寫的要求。這個階段教師切忌過快而造成的學(xué)習(xí)不透徹，要搞殲滅戰(zhàn)。

2、專題復(fù)習(xí)階段。教師要把所有的課本集中起來，梳理，歸納出幾個大的主題，讓學(xué)生每一節(jié)課安排一個主題進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后對這一塊知識進(jìn)行針對性的練習(xí)和總結(jié)。每一節(jié)課要做到“四要” ①要有一個主題；②要有明確的目標(biāo)；③要有巧妙的設(shè)計；④要有適度的拓展。同時教師一定要做到重難點要突出，復(fù)習(xí)講解一定要到位，不拉死角。

3、模擬強(qiáng)化階段。這時繼系統(tǒng)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)階段以后，又一個重要的復(fù)習(xí)階段。在這一復(fù)習(xí)階段，教師要選擇出幾套小學(xué)畢業(yè)模擬英語試題，對學(xué)生進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練，嚴(yán)格按照考試要求。考后教師要認(rèn)真總結(jié)，查找出哪些知識學(xué)生掌握的還不夠牢固，那些學(xué)生對那些知識有缺陷，一定要做到心中有數(shù)。在講評的過程中，教師要有目的地對試題，對學(xué)生進(jìn)行講解和提問。同時，在教師講完之后，要讓學(xué)生對于錯題進(jìn)行做好筆記。

四、復(fù)習(xí)的有效措施

1、措施合理化，明確化。教師在復(fù)習(xí)之前要制定出有效的措施，而這些措施又要基于對知識的了解，對復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要心中有數(shù)，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定出合理而有效的復(fù)習(xí)計劃，每一節(jié)課復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么效果，教師一定要嚴(yán)格制定。但是，這些措施又不是一成不變的，教師要根據(jù)上一節(jié)課的實際復(fù)習(xí)效果來確定出下一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計劃。如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，下一節(jié)課的教學(xué)計劃就要相應(yīng)地進(jìn)行改變。

2、尊重個體差異，層次要求。英語教學(xué)也要面向全體學(xué)生，只有每一個學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的要求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此來說，教師在制定復(fù)習(xí)計劃和進(jìn)行復(fù)習(xí)講座時，要針對大多數(shù)學(xué)生，要讓大多數(shù)的學(xué)生能夠吃得飽，聽得懂。對于優(yōu)等生來說，要讓他們能夠吃得飽，中等生要吃得好，差等生要盡量滿足他們的學(xué)習(xí)要求。也即是說，我們無論是制定學(xué)習(xí)計劃，還是具體上課都要做到因材施教，因人施教。

3、立足課本，聯(lián)系實際。教師在復(fù)習(xí)的過程中，千萬不可脫離課本，萬變不離其宗，一定要以課本為中心進(jìn)行復(fù)習(xí)。無論是怎樣的練習(xí)，都要最終回歸課本。讓學(xué)生感到知識都離不開課本的感覺，放松他們的心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要注重和生活實際相聯(lián)系，語言出自于生活，回歸于生活，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)就發(fā)生在我們中間，發(fā)生在我們的日常生活當(dāng)中，有一種親切感。

4、方法要靈活，注重實效。有效的復(fù)習(xí)方法可以減少復(fù)習(xí)時間，提高教學(xué)效率。針對自己的學(xué)生，制定出最有效的復(fù)習(xí)方法，可以起到事半功倍的效果，因此，教師一定要注重方法的選擇和運用。

學(xué)習(xí)是一件快樂的事，小學(xué)英語總復(fù)習(xí)也不例外。為了這份快樂，我們不但要“溫故而知新”更要“知新溫故”這才是有效復(fù)習(xí)的快樂選擇。真實的英語復(fù)習(xí)課堂，不是簡單的“題海戰(zhàn)術(shù)”，不是回歸從前，不是平淡，更不是平庸。它簡單而單純，不故弄玄虛，更不是熱鬧的造作。而是讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)到知識。這樣才能使英語復(fù)習(xí)課變得活潑、生動、高效。