要教好化學，先要讓學生愛上化學

石君

搞好化學教學工作，突出教學的實效性，取得滿意的成績，受很多因素的牽制。諸如：充分的備課，合理設(shè)計課堂，突出重難點的靈活的方法，先進的教學手段；課后有層次的練習，注重學情的反饋，開拓學生思路、拓寬視野的方式；對知識的階段性測試及分析，并針對存在問題制定補救措施等等。這些方方面面都會影響到學生對教學內(nèi)容的掌握情況，影響到教學的實效性。除了上述眾多的因素外，我個人認為還有一個因素對搞好化學教學也有至關(guān)重要的作用。那就是：學生主觀上對學科的興趣的濃厚程度也直接影響到學生學習化學的實際效果。因此，我認為：要學好化學，先要讓學生愛上化學。

不管一個人要做任何事，你是否喜歡這件事在很大程度上決定著能否將這件事做成功或做好。大家也許都有類似體會：當你真正發(fā)自內(nèi)心的喜歡上某件事時，你會義無反顧的為這件事付出很多甚至一切。如果學生真正能喜歡上化學，那么他們一定會盡全力學好化學。常言說“哀莫大于心死”。假如一個學生從心底放棄了學習化學，甚至討厭化學，變成了一個油鹽不進的學生。那么，再好的教學設(shè)計和教法都無濟于事。

要讓學生愛上化學，我們就要用化學教學吸引學生。讓他們?yōu)橹畡有?。下面針對如何讓學生愛上化學談幾點看法，希望能起到拋磚引玉之效。

一、 上好學生的第一節(jié)化學課，讓學生對化學“一見鐘情”

任何一門學科，在學生心目中第一印象的好壞，對這位學生是否愛上這門學科并且下決心學好它，有決定性作用。九年級化學課本的第一個課題就是：《化學使世界變得更加絢麗多彩》，內(nèi)容豐富多彩，五彩繽紛，從古到今都有所涉及。其目的就是要通過一些神奇的化學物質(zhì)和化學現(xiàn)象諸如：隔水透氣的鳥籠，神奇的納米銅等等，讓學生感受到化學的奇妙。從而產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。除了書上的有趣的例子，我們還可以列舉一些貼近現(xiàn)實生活的有趣現(xiàn)象，讓學生意識到身邊處處都有奇妙的化學。比如：夏天墳地里出現(xiàn)的“鬼火”是怎么回事？是不是真的有鬼？人們進很深的山洞打火把好還是拿手電筒好？鍋里的油著了火，最簡便的方法是什么？等等。學生會急切的想知道為什么，心里產(chǎn)生了想了解世界的迫切心理，不由自主便喜歡上了化學。

學習有困難的學生，他們的好奇心甚至比其他同學還要強。但學困生往往會有這樣的心理：自己其他學科都很差，基礎(chǔ)薄弱，能不能學好化學？這是我們要對癥下藥，及時開導(dǎo)他們：“化學與其他學科的聯(lián)系并不緊密，其他學科掌握的好壞程度對化學的進步?jīng)]有太大的影響?；瘜W是九年級新開的一門學科，內(nèi)容比其他學科都少，也不是太難。而且對每一位同學來說都是從零開始，都在同一起跑線上。同時起跑，有的其他學科成績優(yōu)秀的，但他們的化學未必學得很好；相反，好多其他學科的學習成績較弱的同學，化學往往學得很優(yōu)秀。比如上屆某某同學，其他學科的成績不是很突出，但他的化學成績卻一直名列前茅。”學生聽到上述分析后，膽怯的心理會消除，樹立起對化學學習的自信。學困生能開始轉(zhuǎn)變，這不正是我們盼望的嗎？

因此，第一節(jié)化學課很重要，不要將第一節(jié)課只看成老師和學生的簡單相互認識的課堂，覺得沒什么重點，走走過場，湊合湊合就行。老師要認識到，第一節(jié)課上好了，就已經(jīng)邁出了成功的第一步。當然要想讓學生一直喜歡化學，還需要不斷地經(jīng)營和努力。

二、充分利用實驗教學，讓學生的興趣層出不窮。

實驗教學是化學教學的基礎(chǔ)，可以說沒有實驗就沒有化學。因此搞好化學教學是至關(guān)重要的。而且進行實驗教學能不斷的激發(fā)學生的學習興趣，在學生心里產(chǎn)生喜悅和興奮的火花。

對化學實驗的好奇心，促使學生想親手觸摸化學。因此他們渴望自己動手做實驗。所以條件允許時課本規(guī)定的學生實驗一定要讓學生自己完成，實在沒有條件，教師可以演示實驗。總之，只要有實驗內(nèi)容時，一定要把實驗真實的呈現(xiàn)在學生眼前。不能對著書讀實驗、講實驗。要知道當學生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課有實驗內(nèi)容時，他們是多么興奮，他們甚至盼望著提前上課。此時如果你空手走上講臺，試想學生是多么的失望。他們對化學的熱情和憧憬，會在一聲聲的嘆息聲中被不斷腐蝕和削減，而且這節(jié)課也會上的無精打采，達不到預(yù)期的效果。

只要我們仔細留心，生活中的許多現(xiàn)成的化學現(xiàn)象，往往會變成我們課堂上非常有說服力的實驗事例。這樣的實驗事例學生有切身的感受和理解。比如，講到乳化功能時，可以提示學生回憶家里清洗餐具上的油污時，加洗潔精清洗比不加洗潔精要容易。此時教師再因勢利導(dǎo)講解乳化功能的原理，會取得很好的效果。學生對生活現(xiàn)象的回憶，在很短的時間充當了一個成功的課堂實驗。加深了學生對知識點的理解。像這樣的例子不勝枚舉。

三、把握技巧，降低知識點在學生心理上的難度，樹立自信心

也許我們在教學過程中常常出現(xiàn)這樣的情況：在課堂內(nèi)容進行到重要部分時，為了突破重點和難點，我們會這樣提醒學生：“同學們請注意，這一部分是本課題的重點，也是難點，大家一定要認真聽講，這一節(jié)課如果掌握不好會影響到今后的學習，等等。”當然這樣強調(diào)的出發(fā)點是好的，也會起到一定等的作用，學生的注意力集中。但也會產(chǎn)生很大的副作用：這段話給學困生往往會造成心理壓力，產(chǎn)生恐懼感，害怕內(nèi)容太難自己聽不明白，學不透徹，以至懷疑自己的能力。這樣以來壓抑了學生正常智力潛能的更大發(fā)揮。反而影響了學生對知識的掌握。如果我們換一種方式，效果會好得多。比如我們也許可以這樣說：“本節(jié)課內(nèi)容很重要，但很有意思，難度也不大，相信每一位同學都會很好的掌握它?！边@樣讓學生輕裝上陣，消除心理負擔，讓他們的智慧得到的挖掘。課堂效果也會在輕松中得到提升。

另外，在課堂上為學生設(shè)計問題時，要讓學生感受到成功的喜悅，要對不同層次的學生提出不同程度的問題。對學困生設(shè)計問題要量其能力的大小，不能太難，要讓他們能回答得上；能感受到成功。在一次次的問答中，他們的自信心會逐步樹立起來。對問題的難度也根據(jù)情況由易到難，逐步提高質(zhì)量。

可見，讓學生放下思想包袱，樹立自信心，喜歡上學習。比加班加點給學生補課的效果要好的多。當讓，要想達到這樣的實效，教師再課堂設(shè)計上多下功夫，深入淺出，整合出能讓全體學生易于接受的教法。

總之，只要教師通過努力，讓學生真正的對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，從心底給學習化學留出很大的位置和空間，那么就像一句廣告詞所說：“心有多寬，舞臺就有多大！”學生學習化學的的潛力會不斷的發(fā)揮出來，我們的教學會取得事半功倍的效果。所以要想教好化學，必須要讓學生愛上化學。