淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索

木塔力甫·吾斯曼

【摘 要】生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物課堂的重要組成部分，必須重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索。

【關(guān)鍵詞】初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐與探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此，必須高度重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、充分認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是生物教學(xué)不可或缺的重要組成部分。生物教學(xué)應(yīng)做到知行合一，“行”是核心。只有通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能打破學(xué)生對(duì)生物的抽象感，讓學(xué)生能直觀地感受到所學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和動(dòng)手能力。除此之外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用，如生物實(shí)驗(yàn)有利于物理的學(xué)習(xí)。通過廣泛參與生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)如何將抽象的問題形象化，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略

生物實(shí)驗(yàn)的形式很多，有老師進(jìn)行的演示性實(shí)驗(yàn)、觀察性實(shí)驗(yàn)，也有學(xué)生自主進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)等，不同形式的實(shí)驗(yàn)考察的重點(diǎn)也不盡相同。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用好實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

雖然初中學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng)，但持續(xù)性不高。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)有效運(yùn)用好教材，組織設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，變演示性實(shí)驗(yàn)為小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲。比如學(xué)習(xí)植物分類一課后，可以要求學(xué)生自己查找資料，自己動(dòng)手為校內(nèi)的植物掛牌，當(dāng)學(xué)生在校園里看到自己的勞動(dòng)成果后，他們就更有學(xué)習(xí)的成就感。

2.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案

為了能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)能發(fā)揮最大的作用，必須精心選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在講解“環(huán)境影響生物的生存”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“蒜苗的生長(zhǎng)觀察”實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生分成若干小組，讓各小組各自去做實(shí)驗(yàn)，將蒜瓣分別放置在朝陽(yáng)、背陰、潮濕、干燥四個(gè)不同環(huán)境中，要求小組成員每天觀察，并記錄下蒜苗在不同環(huán)境下的生產(chǎn)情況，嘗試總結(jié)蒜苗的生長(zhǎng)習(xí)性。諸如此類的實(shí)驗(yàn)限制條件較少，且容易觀察，可加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，在無形中形成了主動(dòng)求知、積極探索的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中去，這個(gè)過程不僅僅是做實(shí)驗(yàn)的過程，還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)原材料的準(zhǔn)備，參與過程應(yīng)從這里開始。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)課程，不應(yīng)每次都為學(xué)生提前準(zhǔn)備好所有實(shí)驗(yàn)材料，而應(yīng)嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。比如關(guān)于鼠婦的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生自己去尋找鼠婦，部分學(xué)生會(huì)在校園中的各個(gè)角落去找鼠婦，有些躲在枯枝落葉下面，翻開葉子它們就會(huì)很快爬走。通過這樣的親身實(shí)踐，學(xué)生了解到鼠婦適于生活在陰暗環(huán)境，光會(huì)影響鼠婦的生活，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生尋找的過程無形就加深了印象。另外，學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的原材料去做實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)肯定是不同的，更能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

4.有效拓展課外生物活動(dòng)

積極開展課外活動(dòng)，作為生物課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，經(jīng)過課外活動(dòng)的開展，初中生可以養(yǎng)成善于思考、勤于動(dòng)手和理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的良好習(xí)慣?？梢越Y(jié)合生物日常教學(xué)內(nèi)容，利用課外這片廣闊的天地，組織學(xué)生采集動(dòng)植物標(biāo)本，成立生物課外興趣小組，引導(dǎo)采寫生物日記，記錄學(xué)習(xí)所思所想。此外，老師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注報(bào)刊雜志上的生物科技動(dòng)態(tài)，并及時(shí)向?qū)W生宣講傳達(dá)，引導(dǎo)他們自己主動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)注生物科學(xué)動(dòng)態(tài)。通過這些課外活動(dòng)的開展，學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，在知識(shí)、能力、興趣等方面也得到了提高和升華。

5.將情感體驗(yàn)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)一個(gè)人心里素質(zhì)、精神品質(zhì)的過程。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)，更要學(xué)習(xí)各種內(nèi)在的精神品質(zhì)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感道德教育，以學(xué)生為本注重個(gè)人發(fā)展。比如強(qiáng)調(diào)愛惜生命、學(xué)會(huì)探索、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神等等，諸如此類情感精神教育，完全可以讓學(xué)生在體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)，通過情感體驗(yàn)喚醒內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固生物學(xué)習(xí)成果。

總之，只要每位教師都對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。從教與學(xué)實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己，找到最佳教育方法，幫助學(xué)生盡快掌握基本生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物學(xué)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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