淺談班主任的班級管理

馬奎芝

班風是班級面貌的重要標志，是影響班級成員思想，心里和行為的無形因素，是學校德育工作中不可忽視的軟環(huán)境。優(yōu)良班風一旦形成，便會成為可持續(xù)的教育資源，源源不斷地對班級內(nèi)每個成員產(chǎn)生積極求進的影響，要建設(shè)一個良好的班風關(guān)鍵在于班主任的管理策略。要提高班級管理的科學性、有序性班主任的管理應(yīng)做以下方面：

一、協(xié)調(diào)好師生之間的人際關(guān)系

親密無間的師生關(guān)系是形成一個團結(jié)、友愛、奮發(fā)、向上的班集體的基本保障。班主任最為代表學校的班級管理者和班集體的一分子。首先，協(xié)調(diào)好自己與學生的關(guān)系。要變管理者為群體的帶頭人，在班級管理的全過程中努力做到熱愛學生。在日常的學習生活中，時時處處都要為學生的利益著想，做學生的貼心人，用慈母般的愛心去關(guān)心學生，使學生對自己有親近感，親切感。真正成為學生的良師益友。班主任只有愛字當頭，才能與學生打成一片，及時了解學生發(fā)展的動向，以便操作管理，第二，尊重學生。班主任只有尊重學生的人格，公正客觀地對待每一個學生的優(yōu)點和缺點，特長和弱點，才可能讓學生認可班主任的管理方法，才能達到感情上的融洽，行動上的配合。第三，溝通情感交流渠道。班主任的工作思路，計劃要被學生所接受，并被學生內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，光靠班主任的權(quán)威，嚴厲是行不通的，主要還是靠師生之間的相互理解，班主任的班級管理中，要堅持以正面教育為主，多運用說理灌輸，情感陶冶，榜樣引路，指導修養(yǎng)等方法，對學生進行動之以情，曉之以理和風細雨式的教育。要倡導教育民主，反對強制性。敢于向?qū)W生敞開心扉，與學生交流思想，樂于接受學生的批評意見，以達到相互理解，激起雙方思想情感上的共鳴，從而變班主任的意志為全班學生的心愿和自覺行動，第四，班主任要主動有效地協(xié)調(diào)好科任教師和睦相處，形成合力。班主任還要善于做溝通學生與科任教師之間的情感交流，善于化解學生與科任教師間存在的矛盾?？傊?，只有協(xié)調(diào)好教師與學生之間的全面關(guān)系，才能促進班集體的建設(shè)，

二、營造民主管理氛圍

靠班主任的強制壓服形成的馴服，順從的班級氛圍是壓抑人性的，逆潮流的。只有當學生學會自覺自制時，班級才是一個良性發(fā)展的強有力的集體，在班級日常管理中，營造民主管理氛圍，有利于學生個性與群體共性的相互影響和促進。營造民主管理的氛圍，要始終貫徹民主、合作、參與原則，讓每個人管好自己，讓每個人接受他人管理，同時又參與管理他人，在活動中學會相互合作，增強主體參與意識，培養(yǎng)自我管理能力。在鼓勵學生參與管理，進行同學間的互評互監(jiān)中，要特別注意發(fā)揮學生干部的中堅與支柱作用。如：組織參加學校舉行的各種活動比賽。班主任等應(yīng)放手讓班干部去做。班干部作為集體的代表，學生中的先進分子，他們不但具有積極的進取性、創(chuàng)造性和競爭意識，而且在學生中具有號召力，他們的言行會感染同學，會無聲地呼喚伙伴們?nèi)ツ７?。班級中開展的教育活動，多是在班主任的指導下，通過學生干部的具體工作得以實施。學生干部在活動過程中起著橋梁紐帶作用，只有盡可能放手大膽地讓學生干部去管理班級，才能使班級成為一個目標一致，行動一致，有組織機構(gòu)，有組織紀律的統(tǒng)一體。

特別注意的是，班主任在營造民主管理班級的氛圍，調(diào)動全班學生參與班級管理的積極性的同時，自己不能擺“官架子”，也應(yīng)與班級的一員，以平等的身份參與管理，在參與中廣泛聽取學生的意見要求，并加以概括、提煉、制定成統(tǒng)一的行動準則，促使良好的班級管理運行機制形成。

三、抓好日常行為

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)、紀律、行為習慣是形成班集體的關(guān)鍵，所以，要把對學生的日常行為規(guī)范教育作為對班級實施科學民主管理的重要內(nèi)容來抓，遵循知、情、意、行的養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深、由點到面，遵序漸進地加以培養(yǎng)。如：“一日常規(guī)”對學生在校期間的行為。分“到校、課間、上課、做課間操、午間、放學”等作出具體要求，反復宣傳教育，訓練加以規(guī)范，讓學生相互監(jiān)督，使學生逐步養(yǎng)成講文明、守紀律、愛集體、爭先進的良好習慣。

四、結(jié)語

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任。

參考文獻

[1]操良應(yīng)，羅艷妹.中學班主任工作傾力之愛的兩個原則[J].新教育.2016（09）

[2]張曉，宮喬喬.對初級中學班主任教學管理方法探究[J].課程教育研究.2016（08）

[3]龔紹智.淺談新時期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任的角色[J].中學教學參考.2014（03）

[4]黃培艷.論素質(zhì)教育下的中學班主任工作[J].教育觀察（中下旬刊）.2013（24）