新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探索

王建榮

摘 要：現(xiàn)階段，在新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展的教學(xué)背景下，如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了我國(guó)廣大第一線教師普遍關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是高中英語(yǔ)教師所面臨的新的挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，在英語(yǔ)教育領(lǐng)域具有舉足輕重的地位，高中英語(yǔ)的有效性簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠獲取英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為了更好的實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極地探索和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文將針對(duì)新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探索進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效性；新課改

新課改的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)提出了新的要求，“實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性”已經(jīng)成為了新課改規(guī)定的一個(gè)重要的高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用技能、提高學(xué)生的了解能力。有效的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂教學(xué)的有效性能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、促進(jìn)思維能力的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極地做到以生為本，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)課堂的前提

俗話說(shuō)得好：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！睂W(xué)生只有在獲取了學(xué)習(xí)的興趣之后，才能提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由死記硬背到靈活的運(yùn)用、從乏味枯燥變?yōu)榕d致勃勃，而學(xué)生興趣的生成則與教師引導(dǎo)和組織是分不開(kāi)的。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)積極地改變和完善教學(xué)方法以及教學(xué)手段，用英語(yǔ)教學(xué)的魅力來(lái)吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣引入到英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域之中。首先，充分應(yīng)用輔助教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)的過(guò)程中，像是實(shí)物、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等都是較為直觀的教學(xué)方法，同時(shí)像錄音、視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)設(shè)備都是行之有效的教學(xué)手段，教師可以通過(guò)這些事物，從多維的、多角度的方面來(lái)向像是展示英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)聲音、圖片等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以此來(lái)消除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮性和緊張感，進(jìn)而幫助學(xué)生激發(fā)他們的求知欲和好奇心，并將這種好奇心與求知欲上升為對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行形容詞、副詞的最高級(jí)、比較級(jí)的教學(xué)時(shí)，教師先交給學(xué)生基本用法，然后選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，以學(xué)生的高矮胖瘦等進(jìn)行比較造句。這種教學(xué)方式不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、實(shí)現(xiàn)教材的知識(shí)拓展，是實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)課堂的動(dòng)力

相比于初中英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)要更加的復(fù)雜和多樣，高中英語(yǔ)的新教材具有詞匯量大、單詞長(zhǎng)、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多、相近詞匯多，課文內(nèi)容涉及的范圍廣等特點(diǎn)，這些教學(xué)內(nèi)容雖然給學(xué)生帶來(lái)了不小的學(xué)習(xí)難度，但是卻能幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)也對(duì)高中英語(yǔ)教師提出了更高一層的教學(xué)要求，它需要教師能夠充分的掌握英語(yǔ)教材，能有效地對(duì)新教材進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)拓展，讓學(xué)生能夠真正的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、提高英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，在教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)時(shí)，就可以交給學(xué)生猜詞的閱讀方法，主要的方法有依據(jù)詞的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系上下文、利用英語(yǔ)語(yǔ)法等，如：Would you mind unlocking this suitcase，please？中的“unlocking”，教師就可以通過(guò)構(gòu)詞法，即通過(guò)lock，un-表示相反的意義來(lái)推斷，讓學(xué)生知道unlock是“打開(kāi)、開(kāi)啟”的意思。又如：Some boys play games with magnets.They can find lost bits iron on the floor with small magnets.其中“magnet”就是生詞，這時(shí)教師就可以通過(guò)上下文，進(jìn)行詞義的猜測(cè)，“they can find lost bits iron”表示這樣?xùn)|西可以幫忙找到鐵，由此可以推出“magnet”是“磁鐵”了，通過(guò)這樣一系列的訓(xùn)練，學(xué)生可以有效地培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)技能，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步的時(shí)候，英語(yǔ)教學(xué)必定也會(huì)實(shí)現(xiàn)它的有效性。

三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，是實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)課堂的保障

在新課改的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師就不能只按照自己的要求和方式進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。所以，為了更好的實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的有效性，教師就要充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生已掌握的英語(yǔ)知識(shí)為前提，來(lái)設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)方案，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間是存在差異的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)同英語(yǔ)教材的編排方式有關(guān)，同時(shí)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平還和學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境有著極大地聯(lián)系。高中英語(yǔ)教師要依據(jù)這一點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)方法，力求實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師和教材所講述的知識(shí)點(diǎn)可能是學(xué)生從未接觸過(guò)的，所以，教師要尊重學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，適時(shí)的對(duì)教學(xué)的進(jìn)度以及難度進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，只有這樣，教師才能夠切實(shí)地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，教師還應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映和狀態(tài)，學(xué)生地每一個(gè)舉動(dòng)都有可能反映出他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善，從學(xué)生的角度出發(fā)，保障英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

四、小結(jié)

總而言之，在新課改的教學(xué)背景下，要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性需要考慮的還有很多。高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師不僅要根據(jù)新課改的要求，做到以生為本、創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)還要堅(jiān)持教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，積極地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，全面提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和有效性，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有所提高，使高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂有所發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泗洪縣興洪中學(xué)）