試論英語教學(xué)在藝術(shù)院校教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

鄭婧怡

摘 要：近年來，了解英語國家的文化背景逐漸成為全面透徹地掌握英語語言的關(guān)鍵。一般來說，文化上的沖擊和障礙，往往不是來自字詞句的表面意思，而是因為語言中具體的文化內(nèi)涵。所以說大學(xué)中英語教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)當代大學(xué)生用英語進行跨文化交際的能力。但在教學(xué)管理的具體應(yīng)用中，因藝術(shù)院校學(xué)生中普遍存在的英語成績較低現(xiàn)象，如何將英語教學(xué)的教學(xué)效果在藝術(shù)院校中達到最佳，是藝術(shù)院校教學(xué)管理具體應(yīng)用中的一個重要范疇。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；語言教學(xué)；藝術(shù)院校

一、藝術(shù)院校中語言教學(xué)概況

語言的重點在于運用，而語言交際的實質(zhì)是不同文化之間的交流。因而，對于英語教學(xué)在藝術(shù)院校教學(xué)管理中的具體引用中首先體現(xiàn)在使用層面?，F(xiàn)如今社會中，在校大學(xué)生把自己的大部分的時間都放在了學(xué)習(xí)和鞏固本專業(yè)的具體知識和專業(yè)技能方面上，所以大學(xué)英語在課堂上的學(xué)習(xí)時間非常緊缺，但與此同時，大學(xué)英語的教學(xué)目標和內(nèi)容卻擴大了好幾倍，新增的教學(xué)內(nèi)容不可能完全通過基本的課堂講解知識的方式來實現(xiàn)。另外，英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，教師需要采用高效的教學(xué)模式，在有限的上課學(xué)習(xí)時間給學(xué)生們講解正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并且創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生們準確運用這些策略，并在教師的引導(dǎo)下逐步形成學(xué)生們獨立自主的學(xué)習(xí)和思考的能力，促進教學(xué)目標最終的實現(xiàn)，這是大學(xué)英語教學(xué)面臨的非常重要的一個任務(wù)。隨著科學(xué)發(fā)展與時代進步，以前的知識不斷落伍，這就要求大學(xué)生們具備更為專業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)新突破的能力，不斷地更新知識，適應(yīng)當今社會的快節(jié)奏發(fā)展和改變。

二、現(xiàn)階段藝術(shù)院校中英語教學(xué)的狀況分析

現(xiàn)階段藝術(shù)院校中英語教學(xué)的狀況不容樂觀，這就為教學(xué)管理的具體應(yīng)用提出了更為細致的要求。老一輩的大學(xué)英語教學(xué)方式和培養(yǎng)人才的手段忽視了以因材施教原則，沒有以社會需求為導(dǎo)向，缺乏對學(xué)生英語語言實際的運用手段的培養(yǎng)；從課堂教學(xué)手段來看，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)以英語老師為中心，把專業(yè)的語言知識教授作為重點，不注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生語言交際能力的鍛煉，忽視了引導(dǎo)學(xué)生通過語言載體去學(xué)習(xí)西方文化中積極先進的思想理念，由此使學(xué)生逐漸失去了對語言進一步學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教材內(nèi)容枯燥乏味、脫離了實際生活、沒有實用價值、并且通常難易度與學(xué)生的真實實際水平不符、與行業(yè)的真實需求脫節(jié)等一系列問題，課后練習(xí)經(jīng)常是單項選擇、完型填空、句子翻譯、寫作等應(yīng)試題型為主，缺乏趣味性和實用性，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不在一個標準，并且學(xué)習(xí)的興趣不濃，因此，大學(xué)英語教材需要有所改變。必須既與生活密切相關(guān)，又有一定的趣味性、哲理性和實用性，體現(xiàn)出“以學(xué)生為教學(xué)中心，著重培養(yǎng)語言交際能力，有利于社會需求”的性質(zhì)，同時還要擁有很強的實用性甚至于是職業(yè)性。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)考試方式極其無效，他只重視對學(xué)生的總結(jié)評價，但忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，導(dǎo)致期末考試所占比例過重，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，完全忽視了英語語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。面對藝術(shù)院校英語教學(xué)的目前狀況，為了培養(yǎng)出既能夠滿足社會需求，又保證綜合能力強并且具有一定英語語言交際能力的多方面人才，藝術(shù)院校有關(guān)英語方面的教學(xué)管理的改革任務(wù)刻不容緩。

三、針對問題的教學(xué)管理舉措

首先選擇教學(xué)內(nèi)容時必須考慮有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容較快的產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，并在最短的時間內(nèi)，主動、快速、積極地投入到學(xué)習(xí)中，快速有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)達到各項學(xué)習(xí)目標。同時，教學(xué)內(nèi)容的選擇還必須有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊并注重學(xué)生的多全面發(fā)展。

其次，根據(jù)心理學(xué)的研究，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是提高教學(xué)效率的必要手段之一。第一，老師和同學(xué)之間要建立融洽的師生關(guān)系，營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們減輕緊張的焦慮情緒，處于更完美的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，要突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)如果能夠產(chǎn)生興趣，就會自然而然地參與到各種學(xué)習(xí)活動中，并從中獲得意想不到的樂趣。第三，老師們要采用獎勵鼓勵的教育方式，及時肯定和贊美學(xué)生。對于學(xué)生的任意一點進步，教師都要及時給予充分的支持和認可，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四，要培養(yǎng)學(xué)生超強的意志。學(xué)習(xí)英語這個過程也可以說是在戰(zhàn)勝遺忘的過程。高效記憶不是一件容易的事情，教師不僅要根據(jù)遺忘曲線規(guī)律逐步指導(dǎo)學(xué)生增強記憶力，同時也要鍛煉學(xué)生的自制力和自覺性，鼓勵學(xué)生用超強的意志克服遺忘、走向成功。

除此之外，在具體教學(xué)管理的范圍中，還有就是在傳統(tǒng)的課程中，教師通常用八個課時講授一個單元，其中聽說課程教學(xué)只占了兩個課時。聽說課教學(xué)應(yīng)該變?yōu)槊恐芤淮握n程，并且要進入當代新的多媒體語言實驗室，教學(xué)過程變的以聽和說為主。藝術(shù)院校大學(xué)英語的教學(xué)目標應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力；能夠閱讀一些大眾題材的英語書籍和報刊雜志，并且借助工具書讀懂一些專業(yè)資料；能夠用英語寫簡短的文章，并且對部分熟悉題材的簡短文章進行翻譯，使得聽力、口語、朗讀、書寫、翻譯五大能力平衡發(fā)展。這種整體語言的教學(xué)方法的交際性、整體性和自主性等特點能夠讓大學(xué)英語教學(xué)的方法也發(fā)生一系列具體的改變。英語課堂的教學(xué)方式應(yīng)該由“老師講單詞、語法，學(xué)生只需聽和記筆記”的傳統(tǒng)模式，變?yōu)橥ㄟ^“多媒體、影視、軟件甚至網(wǎng)絡(luò)”等輔助工具和資料，實現(xiàn)“教師帶領(lǐng)、組織、融入教學(xué)，學(xué)生親身實踐”的新型教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確保學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主人公地位，使英學(xué)生能夠有個性的、互幫互助的自主的學(xué)習(xí)英語，也促使教師在教學(xué)過程中采用更加高效有趣的教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

語言教學(xué)應(yīng)該是與國際文化交流密切相關(guān)的，并且語言教學(xué)的傳達是與不同領(lǐng)域、不同社會甚至不同文化密切相關(guān)，因而在綜合素質(zhì)上而言，具體課程的教學(xué)管理設(shè)置不僅是對學(xué)生文化底蘊的提高，也是對學(xué)生擁有社會責(zé)任感的引導(dǎo)，只有通過合理的教學(xué)管理設(shè)置，才會即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，又對學(xué)生的實踐能力進行了培養(yǎng)。因而，通過對英語教學(xué)在藝術(shù)院校教學(xué)管理中的具體應(yīng)用，也為我們研討教學(xué)管理的具體形式提出了一個新的思考方向。

參考文獻：

[1]曹文倩.通識之變，美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)初探[J].中央美術(shù)學(xué)院，2015.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）