淺析地理講評課“課案”的編寫

石立寶

摘要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它是兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的課程。地理是一門綜合性很強(qiáng)的、動態(tài)發(fā)展的邊緣學(xué)科，既有自然科學(xué)的內(nèi)容，又有社會人文科學(xué)的內(nèi)容。地理課程的特點(diǎn)決定地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)課案模式的特點(diǎn)。地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)改革模式包括地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式和地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的教學(xué)模式。本文就對地理講評課“課案”的編寫進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：地理講評課；“課案”；編寫

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0113

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它是兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的課程。地理是一門綜合性很強(qiáng)的、動態(tài)發(fā)展的邊緣學(xué)科，既有自然科學(xué)的內(nèi)容，又有社會人文科學(xué)的內(nèi)容。地理課程的特點(diǎn)決定地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)課案模式的特點(diǎn)。地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)改革模式包括地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式和地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的教學(xué)模式。

一、地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式

地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式是在地理考試之后，教師從學(xué)生做題中獲取反饋信息，通過對地理試卷和試題的評析，以新課程教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，以教師集體備課設(shè)計(jì)的地理講評課課案為載體，以對學(xué)生存在的地理知識缺陷進(jìn)行矯正和地理試題答題技巧進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到幫助學(xué)生完善地理知識結(jié)構(gòu)，提高地理解題能力，掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律為主要教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)的一種課型課案設(shè)計(jì)模式。地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的教學(xué)模式內(nèi)容：

《 》年級《 》學(xué)科《 》部分 課案

課題 課型 第 課時(shí)

主備者 審核者

1. 【地理講評課教學(xué)目標(biāo)】

（1）地理講評課教學(xué)的知識與技能目標(biāo)：通過分析評價(jià)地理試卷，查出學(xué)生地理知識的漏點(diǎn)、盲點(diǎn)、誤點(diǎn)并及時(shí)查缺補(bǔ)漏；復(fù)習(xí)鞏固地理基礎(chǔ)知識，形成地理知識網(wǎng)絡(luò)體系。

（2）地理講評課教學(xué)的過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生對地理試卷自我訂正、研討、交流、釋疑、練習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力，掌握地理試題解答的基本方法和技巧，提高學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力。

（3）地理講評課教學(xué)的情感與態(tài)度目標(biāo)：通過開展地理試卷講評，矯正不良的學(xué)習(xí)行為和答題習(xí)慣，明確今后地理學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，教育學(xué)生樹立正確的考試態(tài)度。

2. 【地理講評課重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）地理講評課教學(xué)的重點(diǎn)：是學(xué)生失分率高且難解決的典型地理試題和開放性較強(qiáng)的地理試題。

（2）地理講評課教學(xué)的難點(diǎn)：是地理題答題錯(cuò)誤原因的剖析和地理答題思路、方法、技巧的指導(dǎo)。

3. 【地理講評課學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

地理講評課的課前預(yù)習(xí)重點(diǎn)要弄清自己在地理題答題中存在的問題。課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極參與合作探究、積極思維、大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言、主動解決自己在地理題答題中存在的問題。課后要求學(xué)生要認(rèn)真總結(jié)地理試題答題的規(guī)律方法技巧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后地理學(xué)習(xí)的方向。

4. 【地理講評課導(dǎo)學(xué)問題】

（1）地理講評課的課案問題設(shè)計(jì)

①訂正自己地理試卷中錯(cuò)題并分析答錯(cuò)的原因是什么？

②記錄自己地理試卷中無法解決的地理題目是什么？

③提出自己在地理試卷分析中還有哪些問題或疑惑？

④在每一道題目邊注上考查的地理知識考點(diǎn)是什么？

⑤通過對題目的分析歸納地理試題的解題方法是什么？

⑥總結(jié)自己地理題答題成功的經(jīng)驗(yàn)和丟分的教訓(xùn)是什么？

（2）地理講評課的變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)

①一題多變訓(xùn)練設(shè)計(jì)：將典型地理試題加以改造，通過對原題一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查地理知識范圍，開闊思路，舉一反三，調(diào)動學(xué)生的思維，進(jìn)行變式強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

②試題針對訓(xùn)練設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生地理試卷的答題情況，必要的可針對學(xué)生地理考試答題中的共性錯(cuò)誤問題，結(jié)合國內(nèi)外的地理時(shí)事熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)幾道“針對性”的地理訓(xùn)練題，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

5. 【地理講評課課堂總結(jié)】

地理講評課下課前的回顧小結(jié)，要強(qiáng)化鞏固地理知識，總結(jié)地理試題解答的規(guī)律方法技巧，指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。

6. 【地理講評課選做作業(yè)】

地理講評課課后要針對學(xué)生地理考試答題中的主要錯(cuò)誤問題，分析學(xué)生對相關(guān)地理知識、方法的掌握情況，圍繞地理講評課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一、兩道針對性的變式地理課后拓展選做題，進(jìn)行有針對性的變式拓展訓(xùn)練。學(xué)生做題時(shí)間控制在10分鐘。

7. 【地理講評課課后反思】

（1）教師在地理講評課課后要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己地理講評課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，找出自己今后地理教學(xué)改進(jìn)的方法。

（2）學(xué)生在地理講評課課后要進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己地理考試的經(jīng)驗(yàn)和問題，找出存在問題的原因和解決的辦法，明確今后地理學(xué)習(xí)方向和方法。

具體的實(shí)踐操作步驟如下：

（一）課前準(zhǔn)備 自主探究

1. 教師親自作答試卷。要吃透地理試卷內(nèi)容，真正了解地理試卷試題的命題特點(diǎn)。

2. 教師認(rèn)真評閱試卷。制定科學(xué)合理的地理試卷評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)評卷給分。

3. 教師仔細(xì)研究試卷。

（1）分析試卷試題難度。根據(jù)所任班級的平均分、及格率，確定地理試題的難度系數(shù)。

（2）分析試卷答題情況。對學(xué)生地理試卷中好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)予以重點(diǎn)講評。對典型的、帶有傾向性的錯(cuò)誤應(yīng)特別關(guān)注，則應(yīng)予以重點(diǎn)分析。分析學(xué)生對相關(guān)地理知識方法的掌握情況，設(shè)計(jì)好針對地理訓(xùn)練題。

（3）歸納答題出錯(cuò)類型。對學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會者較多的地理題進(jìn)行分析歸類，找出錯(cuò)誤根源，確定糾錯(cuò)的具體措施。

4. 試卷提前發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題，分析錯(cuò)因。必要時(shí)要找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話。

5. 確定講評目標(biāo)重點(diǎn)。根據(jù)地理試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，要突出解決重難點(diǎn)問題。學(xué)生通過自己的思考領(lǐng)悟能弄明白的地理題就不要再講了，集中講評部分地理試題。

6. 教師設(shè)計(jì)講評課案。見《地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式》。

7. 課前預(yù)習(xí)自主探究。地理講評課的課前預(yù)習(xí)學(xué)生主要根據(jù)地理講評課課案中的“問題”進(jìn)行預(yù)習(xí)，在規(guī)定的15分鐘預(yù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)是自己訂正錯(cuò)題并分析答錯(cuò)的原因，記錄自己無法解決及有疑問的題目。教師要做好地理講評課的課前預(yù)習(xí)督促檢查工作，每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)了解學(xué)生無法解決及有疑問的地理題的預(yù)習(xí)情況和存在的問題或疑惑。

（二）課堂講評 合作探究

1. 地理考試成績分析：（3分鐘）

（1）公布本次地理考試最高分（點(diǎn)名）、最低分、平均分、優(yōu)良人數(shù)、及格人數(shù)、分?jǐn)?shù)段情況等。

（2）表揚(yáng)本次地理考試優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)有進(jìn)步學(xué)生、考卷整潔規(guī)范的學(xué)生（點(diǎn)名）。

2. 地理講評課考試試卷分析：（2分鐘）

說明地理考卷命題意圖——題目類型、分值分配、難度等級、考查知識、能力要求等。

3. 地理考試試題分析：（22分鐘）

（1）小組合作 研討展示

在地理講評課小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生圍繞無法解決的疑問題目和地理試卷分析中存在的疑惑問題，組織開展小組合作研討展示。

（2）全班合作 質(zhì)疑釋疑

在地理講評課全班合作探究學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)學(xué)習(xí)小組代表代表本小組質(zhì)疑提出問題，根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)小組提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在全班進(jìn)行合作探究釋疑。

（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥 點(diǎn)評精講

在地理講評課課堂合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生把地理試題錯(cuò)誤歸類，點(diǎn)撥學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，點(diǎn)評學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的成績和問題，對重難點(diǎn)問題進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的精講，做到由個(gè)別到一般，總結(jié)地理答題的規(guī)律方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。要注重地理題解題思路的分析，注重地理題答題的開放性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和要點(diǎn)化。

4. 地理講評變式訓(xùn)練：（10分鐘）

（1）一題多變訓(xùn)練：將典型地理試題加以改造，通過對原題一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查知識范圍，開闊思路，舉一反三，調(diào)動學(xué)生的思維，進(jìn)行變式強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（2）試題針對訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生地理試卷的答題情況，必要的可針對學(xué)生地理考試答題中的共性錯(cuò)誤問題，結(jié)合國內(nèi)外的地理時(shí)事熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)幾道“針對性”地理訓(xùn)練題，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

要注重地理變式訓(xùn)練題解題思路的分析，注重地理變式訓(xùn)練題答題的開放性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和要點(diǎn)化訓(xùn)練。

5. 地理講評總結(jié)提升：（3分鐘）

在地理講評課的課堂小結(jié)中，要注重進(jìn)行補(bǔ)缺、矯正、強(qiáng)化、鞏固地理知識；總結(jié)歸納地理試題的解題方法；指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。

（三）課后拓展 深化探究

1. 課后延伸 拓展探究

在地理講評課上，教師要圍繞地理講評課教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)外的地理時(shí)事熱點(diǎn)問題，布置一兩道“針對性”的地理課后拓展選做題作為課后選做作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的變式拓展訓(xùn)練。

2. 課后輔導(dǎo) 答疑講評

地理講評課課后，學(xué)生要進(jìn)行課后學(xué)習(xí)反思，提出新的地理疑難問題，教師利用課后輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑。教師課后要進(jìn)行教學(xué)反思，針對學(xué)生地理學(xué)習(xí)存在的共性問題，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行全班集中講評。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高中 124100）