淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法

摘 要：高中數(shù)學(xué)的教育很重要的一方面是對(duì)學(xué)生在邏輯思考方面的培訓(xùn)，然而，在應(yīng)試教育模式的極大影響之下，高中數(shù)學(xué)的教育已經(jīng)成為家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的一個(gè)取得高分的手段了，教育的本質(zhì)意義卻因此被忽略。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不能只為了拿高分而進(jìn)行單一性的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在學(xué)生思維方面能力的提高以及能夠?qū)嶋H解決生活問題能力上下功夫。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育方法；提升能力

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)自主性，缺乏教師主導(dǎo)作用

俗話說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！钡珶o(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，教師都是不可或缺且至關(guān)重要的。教師是整個(gè)課堂的靈魂，在課堂中起著引導(dǎo)的作用，使整個(gè)課堂得以順利進(jìn)行。

（二）教材編制不合理

新課改后的高中數(shù)學(xué)教材存在許多不足之處。如：①教材內(nèi)容安排得不夠合理，大大降低了教學(xué)質(zhì)量；②教材內(nèi)容在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上做了刪改，出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)探究性問題，超出了學(xué)生的理解接受范圍；③某些章節(jié)內(nèi)容難度設(shè)置過(guò)高，如函數(shù)的應(yīng)用等；④練習(xí)題文理科區(qū)別不夠清晰，許多文理科共同使用的習(xí)題，但某些習(xí)題對(duì)文科生來(lái)說(shuō)可能較難，可對(duì)理科生來(lái)說(shuō)卻太簡(jiǎn)單。

（三）忽視初高中的銜接

初入高中時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一般較高，但一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)太難，不僅難度大，而且跨度也高，與初中內(nèi)容基本毫無(wú)聯(lián)系，這種時(shí)候?qū)W習(xí)熱情可能逐漸降低甚至消失。有的學(xué)生適應(yīng)能力極差，且心理壓力也大，在一次考試中失敗后，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情逐漸降低甚至消失的情況，從此一蹶不振。

（四）教師創(chuàng)新意識(shí)不夠

雖然實(shí)施了新課改，但是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法基本大同小異。依舊是采用教師講，學(xué)生聽的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動(dòng)，積極性不高。此外，教師大都推崇題海戰(zhàn)術(shù)，每天讓學(xué)生練題、練題、再練題，大量的習(xí)題讓學(xué)生苦不堪言，精神壓力大，睡眠不足，在課堂學(xué)習(xí)中自然打不起精神。

二、改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法

（一）認(rèn)清不同，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)探索、獨(dú)立思考

在這個(gè)層面上，第一點(diǎn)是要讓學(xué)生意識(shí)到以前的初中和現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)不同，例如，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)問題的思考方式，以及課堂上與課后的知識(shí)汲取等等。第二個(gè)方面是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的自主能力，必須要學(xué)會(huì)自我理解題目?jī)?nèi)涵，不能一味地依靠老師的講解來(lái)做題，而是學(xué)會(huì)自我思考，找到超出課堂老師講解的新思路，用不一樣的方法解決困難，當(dāng)然，這自然少不了學(xué)生在課后的積累。因?yàn)?，隨著高考的不斷改革以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，各類新題型每年都在增加，學(xué)生不能夠僅僅依靠老師的猜題，更多的是要學(xué)會(huì)自己找到解決問題的思路，這樣才能在高考的激流中繼續(xù)前行。最后一點(diǎn)，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該給自己一些自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)檫@一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中格外重要，在自己這段時(shí)間里，學(xué)生能做許多寶貴的事，也是提高成績(jī)的重要手段，所以不能吝嗇每天付出這一小段時(shí)間。

（二）認(rèn)真聽講的重要性

在高中緊張的學(xué)習(xí)生活下，仍需謹(jǐn)記，為什么要來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，而不是在家自主學(xué)習(xí)就足夠，其中一重大原因就是因?yàn)閷W(xué)校有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中如果遇到了困難可以及時(shí)的跟同學(xué)們進(jìn)行溝通和得到老師的解答。課堂上老師的講解能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的一大部分，聽講效率是要給予重視的。老師上課講得再生動(dòng)再認(rèn)真的投入，也終歸是沒有效果的一節(jié)課。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本身就需要好好理解，需要花較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)跟思索，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該做到在上課前就把書本知識(shí)了解一個(gè)大概，然后在課堂上能夠認(rèn)真的做筆記。而教師則可以通過(guò)身邊發(fā)生的有趣的事情加以修飾來(lái)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的例子，也可以鼓勵(lì)同學(xué)上臺(tái)講解；例題給同學(xué)們聽，從而吸引學(xué)生的注意力，引起大家的共鳴。上課時(shí)，為了免除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，建議上課用不到的東西不要拿出來(lái)，以防不必要的干擾；目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開口說(shuō)一定要開口說(shuō)；翻書、拿筆的動(dòng)作要快，雖然這些好像在給小學(xué)生提意見，但是對(duì)高中生其實(shí)還是非常適用的。

（三）讓課堂變得生動(dòng)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在探索和交流中獲得和掌握數(shù)學(xué)基本運(yùn)用能力，這是老師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)面臨的重大難題。書中說(shuō)道：“教師要講好一門課除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧；教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦筋、多想辦法?！钡谝?，老師與學(xué)生的地位要同等，減少課堂矛盾的產(chǎn)生，一個(gè)良好的課堂環(huán)境使學(xué)生上課的積極性提高很多，要形成一種老師和學(xué)生一起探討問題，一起發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘的氛圍，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感覺是在被迫得學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。第二，還可以引用幽默的語(yǔ)言或者網(wǎng)絡(luò)流行話語(yǔ)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，減少有些數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減，適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也可以增進(jìn)師生間的距離，培養(yǎng)良好的師生環(huán)境。第三，運(yùn)用現(xiàn)代科技，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，可以制作有針對(duì)性的PPT課件，或是下載一些學(xué)生會(huì)感興趣的PPT模版，吸引學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生更好的了解知識(shí)，節(jié)約了上課書寫黑板所要花費(fèi)的時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)后，教師可以向?qū)W生布置這樣一個(gè)問題。如，知定義域?yàn)镽的奇函數(shù)f（a）滿足f（a+2）=f（a），則f（1）+f（3）+……+f（99）=解法如下，定義域?yàn)镽的奇函數(shù)f（a），則f（0）=0，滿足f（x+2）=f（x），故其周期為2，則f（1）+f（3）+……+f（99）=0+0+……+0=0。除此之外，還有很多方法，當(dāng)然，這些方法主要要看針對(duì)的學(xué)生類型，因材施教，找到正確且適宜的方法乃是教育之路的重要一步。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要真正掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，老師和學(xué)生都需要付出，要引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)量地學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的新奧秘，使學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的，投入其中，爆發(fā)出潛藏的能量，這才是真正要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中努力的方向。

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作者簡(jiǎn)介：

趙光剛（1976—），性別：男；民族：漢；籍貫：山東濰坊青州云門山街道盧店村；學(xué)歷：大學(xué)；研究方向：數(shù)學(xué)教育；單位：山東省民族中專。endprint