讓良藥不苦口

陳可 金莉莉

【摘 要】在教育教學過程中，表揚是鼓勵、促進學生進步的重要手段。但批評，在這過程中也是不可或缺的。老師批評學生的語言，是喚起學生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進的心理刺激素，是教育學生的“常規(guī)方法”。批評從另一角度來講，也是愛的教育。本文從四個方面來闡述恰當批評的魅力。

【關(guān)鍵詞】批評 愛 藝術(shù)

前言

所謂批評，就是教育者指出學生的缺點和錯誤，使學生認識到自己的缺點和錯誤的嚴重性和危害性，從而加以改正的一種教育手段。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學生心靈的刑具，不是批評者廣施威風，使被批評者無地自容，而是在于培養(yǎng)學生的尊嚴感，激發(fā)學生上進心，促使學生道德上的自勉。

一、有的放矢，讓學生在批評中認識自己的錯誤

批評學生是一個完整的行為過程，這一過程反映出來的關(guān)系是：學生的不良行為——班主任對學生的批評——學生的新行為（接受批評后產(chǎn)生的新變化）。它表明批評語是班主任和學生兩者之間相互作用的過程，是表現(xiàn)學生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)切忌“一視同仁”，而應(yīng)因人而異。

班里有個女生，性格開朗潑辣。有一次，她和另一個男生惡作劇，去抱一個男生，使得這個男生紅著眼睛跑來告狀。我先好言勸走了這個男生，再把那兩個惡作劇的叫來，直接指出他們的行為的惡劣后果，并狠狠地批評了他們一頓，問他們是否也愿意有這樣一次經(jīng)歷。經(jīng)過這次“教訓”，班里再也沒出現(xiàn)過類似的惡作劇。事后，那女生送給我一張卡片，上面寫著：“老師，感謝你嚴厲的批評，把我罵醒了，使我覺得自己的行為是多么愚蠢，多么荒唐！到初二時，那位女生當了班里的班主任助理，成了我的得力幫手。

針對開朗大方的學生，有時候班主任可以運用高亢的語調(diào)和采取尖銳嚴厲的批評，可能會使學生受到震動，重視自己的缺點，從而改正自己的缺點。

但若把這種方式用在抑郁質(zhì)的學生身上，那就會使學生感到恐懼，喪失信心，更加萎靡不振。

另外批評語言不僅要考慮到學生的個性，還要考慮到學生所犯錯誤的性質(zhì)，影響范圍。讓學生從班主任模糊語言中找到自己的不足，避免類似的錯誤再次發(fā)生。

二、真心呵護，讓學生在批評中感受教師的關(guān)懷

教育必須以關(guān)心、愛護學生為出發(fā)點，以學生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。所以，只有從老師口中道出的批評是出于真心關(guān)懷，學生才會樂意接受。

記得有一次大掃除，班里一個高個子的男生周某，被分配的任務(wù)是擦電風扇和燈管。他沒叫同學幫忙，自己疊了兩條方凳，然后站上去擦燈管，可是當他站上去準備擦的時候，腳下一晃，險些從凳子上跌下來。這情景恰巧被經(jīng)過教室的我看見，心里一急，脫口而吼道：“周××你不怕死??！趕快下來！”教室里所有的同學都愣住了。那學生從凳子下來，一臉驚悸，并且滿是委屈，眼睛也紅了。天吶！我錯了！情急之中，我竟然傷害了學生！意識到這一點，我馬上把周某叫到我辦公室，讓他坐下，然后很真誠地向他說：“對不起！老師剛才不該對你那么兇，讓你受驚了！老師知道你勞動很積極，不愿麻煩別人，想一個獨立完成任務(wù)，這很好。可是你在勞動之前要先考慮自己的安全，否則會很讓人擔心的！”真誠的道歉和真切的關(guān)懷猶如春風，化解了周同學心里的不快和委屈。不一會兒，他有積極地開始勞動，并且采取了安全保護措施。

這件事情使我明白，作為班主任，對學生的關(guān)愛如果表達不好，也許會“好心沒有好報”，但如果能像市場上銷售的兒童用藥那樣，給批評語裹上一層“糖衣”，不僅能達到“治病救人”的功效，而且能讓受批評的對象如坐春風，豁然開朗，收到意想不到的效果。

三、滿含期待，在批評中喚醒學生熱切的上進心

古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆印⑴笥涯菢?，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。

對那些自控能力弱，惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。滿含期待的批評，往往收到奇效。

我所任教的兩個班級中有8、9個學習基礎(chǔ)薄弱，成績落后，注意力不集中，上課經(jīng)常找人說話的同學，經(jīng)常對老師的批評是“左耳進右耳出”，老師對他們的苦口婆心基本上已經(jīng)喪失了療效，教育之后，還是“老生常談”，他們開始認真，上課不再動不動就找人說話，進步很大，在初一縣里統(tǒng)一的期末考試中取得了不錯的成績，尤其是語文，他們?yōu)榘嗉壵Z文成績獲得學區(qū)第一名的好成績作出了不小的貢獻。

人無完人，何況是學生？何況是后進生？當學生有缺點、錯誤時，我們隨時都要注意保護孩子的自尊心。

四、講究藝術(shù)，在巧妙的批評中收到良好的教育效果

批評是教育學生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學生的不良行為和缺點，但如果掌握不好尺度，則會使學生失去自尊，自暴自棄。

有一次上課起立時，徐同學站起來歪著身子，頭一直低著看自己的鞋子，我看著他好一會都沒反應(yīng)。原來他今天穿了一雙新鞋子，該同學正自我感覺良好，在欣賞自己的新鞋子，我趁機說了一句：徐某的鞋子真好看！他微微一笑，繼續(xù)感覺良好，我又加了一句：真的非常好看！班上有好多同學都笑了，還有些翹起頭來想去看他的鞋子，這時他臉一紅，趕緊立正。我不動聲色繼續(xù)課堂進程。

五、總結(jié)

批評的藝術(shù)遠不止這些。時代在不斷地發(fā)展，青少年的特點也在不斷地發(fā)生變化，對學生的教育批評藝術(shù)的改革和創(chuàng)新的使命要求我們教師不斷地學習，注重學習教育理論和教育方法，并在實踐中不斷探索，就會更全面、更熟練地掌握批評的藝術(shù)，使學生心悅誠服。

讓我們永遠銘記陶行知先生“三塊糖”的故事！因為它告訴我們：批評可以是甜的。批評也是愛的教育。俗話都說良藥苦口利于病，但我們老師可以讓良藥不苦口，而同樣能夠達到藥到病除！

參考文獻

[1]《中學班主任工作原理》，上?？茖W技術(shù)文獻出版社

[2]《21世紀班主任工作案例》，杭州出版社出版，2002年

[3]《初中生心理健康教育讀本》，杭州教育出版社