請不要用我來勵志

李良旭

尊重每個人的內(nèi)心感受，是一種文明，更是教育的最高境界。

朋友在英國伯明翰一所小學當老師?；貒?，她對我說了這樣一件事：她教的班上有一個名叫約翰的十一歲小男生。約翰生活在單親家里，母親身體有殘疾，生活需要靠社會救助。但約翰很懂事，不僅生活能夠自理，還學會了照顧媽媽，學習也很刻苦、自覺。每堂課開始前，講臺前的黑板，總是被他擦拭得干干凈凈。我很喜歡約翰。

一天，班上有十幾個學生數(shù)學考試不及格，其中幾個調(diào)皮學生還一臉嬉皮笑臉的樣子。

我在班上說，你們都應該向約翰學習，他家里條件不好，還需要靠社會救助，可他學習卻很自覺、刻苦，每次都考得很好。

班上頓時一片寂靜，我看到約翰將頭深深地低下了……

下班后，天色已黯淡下來。我剛走出學校，忽然聽到身后有人喊我。原來是約翰，他從一棵樹后走出來。我驚訝地問道，約翰，你怎么還沒回家？

約翰望著我，一字一句地說道，老師，請您今后不要用我來勵志！

我一下懵了，沒聽懂約翰說的意思，又問了句，約翰，你說什么？約翰又一字一句地說道，老師，請您今后不要用我來勵志！你拿我來勵志，是讓我站到同學們的對立面了，這不公平。同時，你蓄意曝光我家庭的隱私，對我也是一種傷害，甚至是一種暴力。

這下我聽清楚了，我胸口頓時好像被什么東西堵住了，一口氣沒有喘過來，連連咳嗽起來。過了好一會兒，我才緩過神來，極力控制住自己的情緒，淡淡地說了句，哦，原來是這事兒，我知道了，你快回家吧！

看著約翰離開的背影，我不禁感慨萬千，心緒難平。

沒想到，我用約翰克服困境、勤奮好學的典型，給大家樹立勵志的榜樣，卻引起約翰的反感，并提出了反對的意見。我感到不可理喻，心想，約翰這孩子真不懂事，他玷污了我的一番良苦用心！

我把這件事對校長珍妮女士說了，想聽聽她的意見。

珍妮女士聽了我的講述，非常嚴肅地說道，你怎么能這樣來勵志呢？你事先得到約翰的同意了嗎？如果約翰向法院起訴你，你很有可能要吃官司，還會被校方解雇。你的檔案里留下這段不良記錄，將很難再有學校敢聘用你?？磥砑s翰對你還是留情的，希望你能向約翰道歉，消除他的心理陰影。

這番話讓我大吃一驚。我本來是善意的，但這種善意，對約翰來說，有可能是一種傷害。

我遵照珍妮女士的意見，在班上，專門向約翰作了道歉。約翰臉上終于露出靦腆的笑容，他擁抱了我，在我耳邊輕輕說了句，您是一個好老師！

我向?qū)W生們講述了我從一個農(nóng)家的窮孩子，如何一步步成長，并來到英國，當了他們的數(shù)學老師的經(jīng)歷。我看到，學生們聽得都很認真，那幾個調(diào)皮學生還向我豎起了大拇指。

不知不覺，學生們的學習積極性明顯提高，那幾個調(diào)皮學生也不再那么頑皮，每當我表揚他們學習有進步時，他們還興奮地與我擊掌相慶。

朋友不無感慨地說道，教育，需要勵志，但不是傷害。勵志，需要尊重每一個人的內(nèi)心感受，這不僅是一種文明，更是教育的一種最高境界。

（郭旺啟摘自《頭條》）