小學(xué)英語新課堂之我見

鄭培松

摘要：英語教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要能有效靈活地傳授知識，同時還要激活課堂氣氛，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的生命活力，讓英語課堂綻放生命的光芒，以達(dá)到“知識與能力、過程與方法、情感價值”的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，教者忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了語言情景設(shè)置，忽視了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及合作學(xué)習(xí)方式的合理利用等，本文就其這幾個方面進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：英語課堂；自信；小組合作；導(dǎo)學(xué)案；興趣

農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉、學(xué)生家長的英語水平較低、教師教學(xué)方式單一、學(xué)生的思想保守、走出學(xué)校沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。新課堂的改革可謂是一場及時雨。結(jié)合我校實際，英語的新課堂應(yīng)該包括以下幾個方面：

一、小組合作

小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國，基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境。通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

小組競爭。這是最常用最簡易的競爭機(jī)制。將學(xué)生劃分若干小組，并將各組號列于黑板，在組號下畫五角星。要強調(diào)的是，劃分小組時，要將各組的“優(yōu)”生與“差”生進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，以便各組學(xué)生實力均衡。只有旗鼓相當(dāng)?shù)母偁幉攀怯幸饬x有價值的。

為了提高課堂實效性，我認(rèn)為有效的小組活動應(yīng)包含以下要素：

1、積極互賴小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動；

2、個體責(zé)任小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任；每個學(xué)生都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，并同時掌握所分配的任務(wù)；使他們正確認(rèn)識自己，感受到自身對于集體的價值。

3、促進(jìn)互動促進(jìn)性的互動是指小組成員之間互鼓勵和支持，彼此為取得良好成績、完成任務(wù)、得到結(jié)論等而付出的努力。在課堂上通常表現(xiàn)為：個體相互提供足夠和有效的幫助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反饋信息；對彼此的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑等。為使互動富有成效，建議小組規(guī)模不能太大，3-4人為宜。

4、人際交往和合作技巧由于學(xué)生缺乏基本的合作技能，會造成小組學(xué)習(xí)的內(nèi)耗，教師必須教會學(xué)生一些技能，使他們彼些認(rèn)可信任，準(zhǔn)確交流，高質(zhì)量的合作。

5、小組互評小組必須定期地評價共同活動的情況，對成員完成任務(wù)的加工和評估，以保持小組活動的有效性。這種自評能夠：使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系；有利于合作技能的學(xué)習(xí)；使組員對自己的參與情況有所了解；保證學(xué)生在元認(rèn)知水平上，同樣也在認(rèn)識水平上進(jìn)行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作學(xué)習(xí)的成功提供手段。

總之，發(fā)揮孩子們得潛質(zhì)，讓孩子們能夠充分的去發(fā)揮，教師在小組活動中一定要給每組指定的任務(wù)，讓每個小組都能通過合作去完成自己的任務(wù)，從而使學(xué)生獲得成就感。讓孩子們學(xué)英語更加有信心。

二、導(dǎo)學(xué)案的充分利用

導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計理念是：確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確學(xué)生有效學(xué)習(xí)有賴于教師有效設(shè)計?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級授課的特點，設(shè)計和組織課堂教學(xué)。

1、我們使用導(dǎo)學(xué)案，要真正取到實效，不能照搬別人的模式，我們的班額大，學(xué)生程度不一，我們要有自己的特色。老師要多注意學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，提高自己的教學(xué)水平，學(xué)會如何同學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣才能編出水平較高的導(dǎo)學(xué)案，這樣才能使學(xué)生樂于用導(dǎo)學(xué)案。

2、英語課不同于語文課，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，導(dǎo)學(xué)案要與課件相結(jié)合。為了吸引學(xué)生的興趣和保持好奇心，不能將上課的每一點東西都讓學(xué)生知道，有些東西只能臨時展示。并不是每一節(jié)課，每種課型都需要提前預(yù)習(xí)。我們要根據(jù)不同的課型設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，如復(fù)習(xí)課，評講練習(xí)課。

3、對于一個60人的大班，老師應(yīng)該在小組合作和分層教學(xué)以及形成性評價上下功夫，這樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮真正的作用。老師的設(shè)想再美妙，如果沒有學(xué)生的好好配合，一切都是白費勁，關(guān)鍵是建立良好的師生關(guān)系，通過小組合作和形成性評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

英語作為一門實踐性很強的語言學(xué)科，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會說。英語技能的形成要依賴于課堂教學(xué)，但又不能拘泥于課堂。僅靠每堂課40分鐘，每周兩課時的時間，對于學(xué)習(xí)一門語言來說太少了。因為語言學(xué)習(xí)接觸的頻度比長度更為重要。并且語言的學(xué)習(xí)在于運用。我們反對“啞巴英語”，就是因為他不會說、不會用。針對農(nóng)村較封閉的條件，較狹窄的學(xué)習(xí)途徑。為此在我所任教的班級創(chuàng)造了I can speak English。“I can speak English”就是一切時間，一切機(jī)會、一切交流，都是英語課堂，學(xué)生學(xué)過的單詞，句子都要在日常交流中去運用。就是使英語變大，變廣。并不是一開口全是English才叫說英語，可以在漢語中練習(xí)學(xué)過的英語。比如剛學(xué)“pen book”等簡單的單詞后，學(xué)生可在交往時說：“我能用一用你的pen嗎？我有一本新book 。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：May I use your pen .？ I have a new book..時時處處說英語，與遺忘規(guī)律作斗爭。既能鞏固知識，又能熟練運用英語，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能， 另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。