三心二意抓管理

任衛(wèi)平

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0100-01

乍看題目嚇你一跳吧，班級管理工作怎么可以三心二意呢？莫急、莫急，這可是我這位老班主任管理班級的秘密武器呀，是我多年工作經(jīng)驗的精華，且聽我細細道來。

一心：班級管理要有愛心

愛心就是熱愛自己所從事的教育事業(yè)，熱愛自己所擔任的班主任工作，熱愛自己所管理教育的學生。特別是對學生的愛是做好班主任工作的前提條件。班主任只有熱愛本職工作，把整個身心撲到學生管理上，時時處處關心學生，理解學生，才能得到學生的擁護和愛戴，才能為管理好一個班級打好基礎。低年級學生年齡小，生活經(jīng)驗淺，個個就像惹人喜愛的小絨雞，需要在老師的關心呵護下成長。在家他們依賴的是父母，在?？康氖抢蠋煛０嘀魅尾坏匾晫W生的學習，還得重視學生的日常生活。比如幫學生解開系死的鞋帶，提醒學生擦擦過河的鼻涕，等等。班主任給予學生的應是父母般的愛，切不可橫眉冷對、高高在上、指手畫腳的。那樣會給孩子幼小無知的心靈抹上陰影，甚至會使他們懼怕老師，進而害怕上學，從而產(chǎn)生厭學情緒，那樣就與我們的教育初衷背道而馳了。

二心：班級管理還得細心

班主任談不上是什么幾品的官，手下卻統(tǒng)領著幾十號不諳世事的毛孩子，責任重大。這就要求班主任的工作還和細心，要明察秋毫、慎之又慎。學生的一言一行、一舉一動都要細心察看，工作不可粗枝大葉、一帶而過，更不可丟到一邊不管不問。班上的磊磊同學，上課不那么專心，常會表現(xiàn)出比較疲勞的樣子，從不舉手發(fā)言，學習成績也不盡人意。我發(fā)現(xiàn)這個問題后經(jīng)了解得知：他的父母去南方打工，跟奶奶生活。他是放學玩到天黑，電視看到深夜，奶奶對他聽之任之，缺乏監(jiān)管力度。作為班主任，我私下找磊磊談話，指明利害關系，并讓其做出保證。同時家訪兩次，與其奶奶溝通愔報，讓家長加強監(jiān)管力度。學校、家庭雙管齊下，沒幾日磊磊的學習表現(xiàn)就有了明顯進步。

三心：班級管理更需耐心

我們常戲謔地稱低年級學生是花果山下來的猴子，兩分鐘不到就頭點屁股撅，老師講的話扭扭頭可能就拋到九霄云外去了，做事丟三落四，上課注意力不集中，愛做小動作等。低年級學生行為反復性大、隨意性強，這是其心理發(fā)展水平所決定的。此時，教師千萬不能松氣，要“婆婆媽媽”、反反復復進行啟發(fā)誘導，曉之以理、導之以行，逐步培養(yǎng)學生的養(yǎng)成行為，使學生達到“習慣成自然，欲罷不能”的地步。作為班主任切不可操之過急，犯急躁情緒。低年級學生年齡小，他們的錯誤行為往往是有很大的不自主性和隨意性，談不上行為動機的故意或無意，老師不能抓住學生小辮不放而大批特批。學生是無辜的，那樣做會使其覺得受了委屈，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，不利于養(yǎng)成行為的轉化與形成。

一意：管理方法要有新意

班級管理不能單靠整天扯著嗓子去訓導、去說教，一是太累，二是效果不會理想。班級管理需要結合學生的年齡心理特點、靈活釆用多種方法。剛入學的新生對學校的一切都不了解，他們有的只是新鮮好奇。因此一開學，我就摒棄說教，利用他們的這種心理，帶領他們看看校園，然后讓他們說說學校美不美，想不想在這里學習。這時學生心里都很激動，異口同聲說愿意在學校學習。我就因勢利導說想在這里學習，就應該聽老師的話，遵守學校紀律。你們看到其他年級的大姐姐、大哥哥是怎么做作業(yè)的……你們能做到和他們一樣嗎？小孩的模仿力很強，這樣，一些日常行為規(guī)范潛移默化的被學生接受了。兒歌易學易記。我就專門把《小學生守則》編成兒上歌的形式讓學生誦讀。我利用每天晨會，讓學生邊讀兒歌邊對照自己的日常行為，看看哪些做對了，哪些做錯了。對的要堅持發(fā)揚下去，錯的要及時克服掉。這樣，學生邊學邊做邊改，逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。

二意：使用干部要有誠意

要管理好一個班級，只有班主任一個人的積極性是不夠的。學生的工作，要培養(yǎng)學生干部來管理。班干部的培養(yǎng)，我采用的是“扶——領——放”三步走方針。班干部工作能力到了一定階段，班主任該放手時就放手，不必事事過問，甚至越俎代庖，讓班干部成了傀儡。要相信學生的能力，對班干部要放心，不要對他們的工作指手畫腳。使用班干部要有誠意，惟如此，班干部工作起來才會有積極性，才會干得更加細致、深入。

低年級學生剛接觸時的確讓人感到頭痛，萬事開頭難嘛。但千里之行，始于足下，只要我們一步一個腳印認真去做，踏實去干，一定會達到預期效果的。

（責任編輯 李 翔）