淺談如何對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化細(xì)讀的指導(dǎo)

孫萍萍

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0099-01

根據(jù)課標(biāo)的要求，我們七年級語文組想利用寒假開展有關(guān)《童年》的整本書閱讀。我們的想法得到校領(lǐng)導(dǎo)和吳娟博士的支持。我們在吳娟博士的指導(dǎo)下集體備了《童年》讀書交流課。那么，在寒假語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化細(xì)讀呢？我把我的做法總結(jié)歸納如下：

一、發(fā)揮集體的力量，共同設(shè)計(jì)個(gè)性化細(xì)讀的閱讀問題

首先，我們五個(gè)人共同預(yù)設(shè)了二十個(gè)問題，然后討論哪些問題可以合并，哪些問題不合適可以刪去，最終二十個(gè)問題減到十二個(gè)問題。最后，我們按照由淺入深來安排四周的個(gè)性化細(xì)讀的閱讀問題。個(gè)性化細(xì)讀的預(yù)設(shè)問題：第一周問題：①在阿廖沙的眼中，母親和其他人的關(guān)系是怎樣的？②阿廖沙與他身邊的人之間都發(fā)生了哪些重要的事情？③你認(rèn)為阿廖沙是個(gè)什么樣的人？抓住其中的一個(gè)性格特點(diǎn)，從文本中找到依據(jù)，進(jìn)行分析。第二周問題：①透過阿廖沙的眼睛，他是怎樣去看待周圍的人的？②這些人在他的成長中都起到了哪些作用？③你能不能從你的身邊，找到這樣的人物原型？并陳述你的理由。不少于100字。第三周問題：①作者所經(jīng)歷的童年與你的童年有什么區(qū)別？②高爾基的成就與他的童年經(jīng)歷有怎樣的關(guān)系？從阿廖沙身上能找到哪些高爾基的影子？③《童年》的環(huán)境描寫能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)俄國怎樣的社會風(fēng)貌？第四周問題：①這篇小說在敘述視角上有什么獨(dú)特之處？②你覺得這部小說的寫作特色和其他小說的寫作特色有什么區(qū)別？③在這部小說中高爾基的語言風(fēng)格是怎樣的？

二、根據(jù)每周的閱讀情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化細(xì)讀

寒假時(shí)，我每周出示三個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)問題對《童年》進(jìn)行個(gè)性化的細(xì)讀。兩周結(jié)束后，有不少學(xué)生在QQ群里把他們的閱讀答案進(jìn)行了分享?，F(xiàn)在我把我班李俊杰分享的第二周閱讀答案展示一下：

1.透過阿廖沙的眼睛，他是怎樣去看待周圍的人的？答：母親：嚴(yán)厲冷漠，默默忍受著生活中的痛苦的平凡女性。外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。例子：外祖父強(qiáng)迫母親改嫁，母親拼命反抗，外祖父異常生氣，將氣憤轉(zhuǎn)嫁到外祖母身上，毒打外祖母，發(fā)針深深地插進(jìn)外婆祖母頭皮。阿廖沙為外婆報(bào)仇，將外祖父最喜歡的圣徒像剪碎。外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大。

2.這些人在他的成長中都起到了哪些作用？答：外祖母如一盞明燈，照亮了阿廖沙孤獨(dú)而敏感的心，使阿廖沙在黑暗污濁的環(huán)境下仍保持著對生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢正直充滿愛心的人。外祖父在阿廖沙看來是很嚴(yán)厲的，他促使阿廖沙產(chǎn)生了好壞之分的感覺。

3.你能不能從你的身邊，找到這樣的人物原型？并陳述你的理由。不少于100字。答：我覺得文中的外祖母就像是我的奶奶一樣，在生活中給我無微不至的照顧。記得有一次，下雨時(shí)，奶奶見我沒有帶雨傘就去上學(xué)，就在校門口等我放學(xué)把雨傘給我，讓我不要淋雨，當(dāng)時(shí)我很感動。每天中午為我做午飯，不辭辛苦，我很感動，祝奶奶身體健康！

我看完李俊杰的閱讀答案，給他回復(fù)說：第三題對問題的理解有點(diǎn)淺，能不能深入閱讀，寫得具體點(diǎn)。李俊杰是個(gè)很聽話的孩子，第二天他就把修改過的第三題答案發(fā)給我了。修改后的閱讀答案如下：我覺得文中的外祖母就像是我的奶奶一樣，在生活中給我無微不至的照顧。記得有一次，天空一陣灰蒙蒙，我的心里萬分焦急，因?yàn)槲抑?，這是即將要下雨的征兆。奶奶見我沒有帶雨傘就去上學(xué)，就不顧腰腿的疼痛，一直在校門口前等我放學(xué)把雨傘給我，讓我不要淋雨，不要感冒。當(dāng)時(shí)我很感動，被這種濃濃的親情所感動。爺爺每天中午為我做午飯，不辭辛苦，經(jīng)常要去超市買菜，洗菜，我一回家就能吃上香噴噴的午飯。我們能回報(bào)他們的，也只有一張100分的試卷了，我要在下學(xué)期更加努力，爭取以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓?bào)爺爺奶奶。文中的兩位舅舅的薩沙對阿廖沙的那種真摯的友誼也是我一直所向往的。在班級中，我們難免會碰到各種各樣的困難，但也只有在這種困難中，朋友們會挺身而出，幫助我們走出困境，我想友誼是比天還大，比海還深的。所以通過閱讀此書，我明白了要珍惜眼下的友誼，因?yàn)橛颜x是來之不易的。

看了他的修改答案以及給我的留言后，我強(qiáng)烈的意識到，學(xué)生不是在個(gè)性化細(xì)讀，而是為了完成老師的閱讀問題。我針對這一問題，有感而發(fā)地給李俊杰寫了一封信，目的就是及時(shí)指導(dǎo)像他一樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行個(gè)性化的細(xì)讀。

綜上所述語文教師要想對學(xué)生的個(gè)性化細(xì)讀指導(dǎo)有效就必須對個(gè)性化細(xì)讀的問題進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，充分讀出自己的感受。另外，教師要及時(shí)回復(fù)指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)讀。

（責(zé)任編輯 劉 馨）