體悟信息技術(shù)課堂教學(xué)的三重境界

王燕

【摘要】古人用優(yōu)美的“三境界”之說(shuō)總結(jié)了認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為一名一線信息技術(shù)教育者，應(yīng)將理論與實(shí)際教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)。立足課本，和學(xué)生同成長(zhǎng)；培養(yǎng)興趣，和學(xué)生共體驗(yàn)；開(kāi)啟心靈，和學(xué)生齊創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂教學(xué)三境界創(chuàng)新

著名學(xué)者王國(guó)維曾有過(guò)“三境界”之說(shuō)，他說(shuō)：“古之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人瞧悴，此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三境也?！睂W(xué)者的話透著深深的哲理，他用優(yōu)美的詩(shī)文總結(jié)出了認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為一名工作在一線的信息技術(shù)教育者，我將學(xué)者的話與實(shí)際教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，遐思許久，不禁深覺(jué)頗受教益。

一、立足課本，和學(xué)生同成長(zhǎng)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在第一境界中的教師埋頭傳授知識(shí)，盡量多地通過(guò)各種途徑尋找學(xué)科資料，讓學(xué)生沉浸在豐富的知識(shí)海洋中，這樣的教學(xué)境界完全有可能提高學(xué)生的成績(jī)。初涉教壇時(shí)，我的信息技術(shù)課經(jīng)常脫離課本，我總認(rèn)為那么簡(jiǎn)單的操作沒(méi)什么可研究的，隨著教學(xué)的深入，我逐漸體會(huì)到，教學(xué)是離不開(kāi)課本的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，Windows窗口的基本操作中有三個(gè)按鈕“最小化、最大化（或還原）、關(guān)閉”，這里的還原按鈕我上課時(shí)就沒(méi)講，有一個(gè)學(xué)生就提出：“老師，我知道窗口最大化之后會(huì)變成另外一個(gè)按鈕，它的名字叫‘還原按鈕?！蔽冶?yè)P(yáng)了他，原來(lái)他是上課之前仔細(xì)看了課本才知道的。這一個(gè)課堂中的小插曲讓我汗顏，我反思了自己忽略的細(xì)節(jié)，拿出課本，認(rèn)真地翻閱，往后的課堂里我總是喜歡打開(kāi)課本和同學(xué)們一起看看書(shū)上的內(nèi)容。

小學(xué)階段的信息技術(shù)課本中基本的知識(shí)并不是很多，對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真而嚴(yán)格的訓(xùn)練，做到充分理解，并熟練運(yùn)用，將為學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。犯錯(cuò)并不可怕，所幸的是我們能從錯(cuò)誤中慢慢成長(zhǎng)。請(qǐng)你在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧！這些時(shí)間絲毫也不會(huì)浪費(fèi)，它將在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮巨大的作用。

二、培養(yǎng)興趣，和學(xué)生共體驗(yàn)

信息技術(shù)的課堂教學(xué)很系統(tǒng)化，一切都進(jìn)行得有條不紊。盡管計(jì)算機(jī)制作的各種效果似乎有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，但學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不那么有趣，如果學(xué)生只讀課本，那么信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)將會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)。在課堂中，我喜歡給學(xué)生講故事，并有意識(shí)地和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

比方說(shuō)，在“文本的復(fù)制與粘貼”一課中，我給小朋友們講了勤勞的小蜜蜂的故事，它干活既勤快又認(rèn)真，凡是有“花朵”的地方，它都會(huì)“飛（粘貼）”過(guò)去采蜜，可是今天它生病了，沒(méi)法采蜜了，你愿意來(lái)幫助它嗎？幫助蜜蜂采蜜，這是一件多么美好而又富有趣味的事情呀！學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲，他們會(huì)認(rèn)真地思考，認(rèn)真地操作。無(wú)疑，在教學(xué)中穿插故事能點(diǎn)燃孩子們勤奮好學(xué)、渴求知識(shí)的火焰。將教學(xué)思想化解為具體的問(wèn)題，知識(shí)表達(dá)注重趣味性，問(wèn)題情境注重現(xiàn)實(shí)性，我想這大概就是信息技術(shù)教學(xué)的第二重境界吧！

三、開(kāi)啟心靈，和學(xué)生齊創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要是一個(gè)孩子向你說(shuō)了心里話，你的教育工作就有了很大的成績(jī)?！爆F(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“小太陽(yáng)”、“小寶貝”，享受著父母無(wú)私的愛(ài)，很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的呵護(hù)不以為然，為此學(xué)校曾開(kāi)展過(guò)“一日護(hù)蛋”來(lái)體驗(yàn)呵護(hù)事物的艱辛，以及為“親人洗腳”之類(lèi)的體驗(yàn)親情的活動(dòng)。

于是在婦女節(jié)到來(lái)之際，我在二年級(jí)的信息技術(shù)課堂中，布置小朋友們制作賀卡送給各自的父母，并且用WORD中的藝術(shù)字在賀卡上寫(xiě)上祝福的話，孩子們忙得不亦樂(lè)乎，寫(xiě)著“祝爸爸媽媽身體健康、工作順利”之類(lèi)的話語(yǔ)，普通卻透著深情。其中有一個(gè)小朋友是這樣寫(xiě)的：“爸爸媽媽我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！蔽乙幌伦颖晃×?，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)被他改成了親情賀詞，真是太有創(chuàng)意了！再仔細(xì)瞧一瞧，他還在旁邊寫(xiě)了一行小字：“媽媽你總是要上夜班，太辛苦了，我愛(ài)你?！蔽野阉淖髌氛故窘o全班的小朋友一起欣賞，讓孩子們知道愛(ài)心是最重要的東西，有了愛(ài)心，可以創(chuàng)造人間所有的奇跡。此時(shí)此刻，我體會(huì)到了學(xué)者“驀然回首”的境界。感動(dòng)學(xué)生，就是我們用真心和真愛(ài)去編織的一個(gè)稍縱即逝的瞬間。一句簡(jiǎn)單的祝福，能突破現(xiàn)在學(xué)生思想的瓶頸，一個(gè)不失時(shí)機(jī)的巧妙的教育，將提高孩子們的思想道德水平。

教師的責(zé)任是重大的，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，肩上的擔(dān)子就更重了，只有在時(shí)代的波濤中不斷調(diào)正航向，才能適應(yīng)社會(huì)的變革，才能授學(xué)生以漁。信息技術(shù)作為新興的學(xué)科，有著自身的新穎之處，也有著不成熟的地方，事物的發(fā)展總是有著自身的不成熟，事物的發(fā)展總是在矛盾中前進(jìn)的。正如年輕的我們一樣，不必害怕犯錯(cuò)，因?yàn)槲覀儠?huì)從挫敗中得到啟迪；無(wú)須害怕困難，因?yàn)槲覀兿嘈棚L(fēng)雨過(guò)后必定會(huì)有彩虹。讓我們?cè)诮毯Ｖ信μ剿?，去尋求信息技術(shù)教學(xué)的美好明天吧！