怎樣激發(fā)學生的寫作興趣

李申學

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0098-01

小學作文是小學語文教學的一個重要部分，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的東西表達出來。可是很多學生在寫作時無法下手，不知道寫什么，該怎么寫。要想讓學生的寫作走向成功，教師首先要激發(fā)學生的寫作興趣。那么怎樣才能使學生愛上作文，善于寫作文，提高寫作的能力和水平呢？我認為應該從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

我們要指導學生用情感，用意志，用思考去觀察事物，去觸摸事物的本質，然后用一些簡單的日記、片段把觀察到的或是親身經歷的事情記錄下來。其實，生活中許多事情都是富含哲理的，如果學生從小學會了細致的觀察和想象，且用心體悟，反復琢磨，便會從中得出值得闡述并給人啟迪的哲理。歷史上許多成名作家的創(chuàng)作都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以，教師平時就應重視訓練學生，讓他們從小有一雙會觀察生活的眼睛。社會的發(fā)展，家庭的變化、同學的苦讀、集體的勞動、有趣的游戲、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木以及春雨秋風等等，都是我們訓練學生觀察的好材料。最重要的一點是，觀察時不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、讀寫結合

作文教學和閱讀教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于小學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎。教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文的精妙，更易于接受寫作文，并通過課文學習提高寫作水平。

三、拓展學生的閱讀視野

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，是很難寫出內容豐富、思想深刻、新穎別致的好文章的。所以教師應教育學生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至是自然科學知識，也要從小多了解。學校、老師應為學生創(chuàng)設好的課外閱讀環(huán)境，組織讀書班會或閱讀興趣小組，讓學生有讀的機會和相互交流讀書經驗的機會。還可以通過辦墻報、校園作文刊物等形式提高學生的書面作文水平，學生在廣泛閱讀的基礎上，從古今中外名著和詩文中汲取健康高尚的思想和藝術精華，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。這樣學生開闊了視野，豐富了知識，活躍了思維，就不會為“無米之炊”而苦惱了。

四、注重積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間。讓學生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓練，學生的寫作素材會逐漸豐富起來。

五、加強寫作訓練

平時要加強習作訓練，在一次次訓練中，慢慢地學生就會知道什么作文用什么材料，哪些放在前面，哪些放在后面。作文訓練時，要把片段訓練與篇章練習相結合，積水成淵。片段訓練最終是為能讓學生寫出優(yōu)秀作文服務的，因此，訓練中應注意將片段與篇章結合起來訓練。根據(jù)近期片段訓練的重點，教師可適時地安排一篇相關的大作文，讓學生把大作文當成是片段訓練的綜合運用，使他們逐漸體會到“片段描寫是否成功，決定篇章的成功與否”的道理，并在這種成功的體驗中感受作文的快樂。

六、巧設題目，誘發(fā)創(chuàng)作欲望

多年的小學浯文教學生涯使我發(fā)現(xiàn)，我們的作文教學在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離生活實際。特別是農村中小學的作文命題，要么題目太大太空，學生無從下筆；要么太遠，脫離學生生活實際。例如《可愛的大?！?，孩子從未見過大海，也沒見過沙灘和貝殼，怎么能把大海寫得可愛呢？那教師應怎樣進行命題呢？從激發(fā)學生的寫作激情角度來說，好的作文題目不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啟發(fā)性和激情性，這樣的命題才能令人耳目一新，使學生的心靈受到震顫，產生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強烈的表達欲望，從而將學生引進寫作情景之中。如傳統(tǒng)題目《我的家鄉(xiāng)》《我的媽媽》《我的老師》等，遠不如《請到我的家鄉(xiāng)來》《媽媽，您是我學習的動力》《老師，您是世界上最富有的人》等題目具有寫作的誘惑力。

（責任編輯 劉 馨）