新課改下如何教好高中英語(yǔ)

安倩玉

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0020-01

高中英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，新課改的宗旨是讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師變“傳授者”為“引導(dǎo)者”。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三位整合。教學(xué)中要抓住過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能。

一、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀，確認(rèn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師所起到的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)者自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。學(xué)生主體地位的確立反映了人們認(rèn)識(shí)的上升，即把“教誰(shuí)（Whom）”的問(wèn)題看作教學(xué)的首位。這樣，學(xué)生能在教師的幫助下，明確自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，能正確對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)在老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”，把英語(yǔ)作為一種交流工具進(jìn)行使用而教學(xué)。因此，新課改要求教師創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

三、善于利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言大多有畏難心理，對(duì)單純的知識(shí)性很難集中注意力。而善于使用多媒體技術(shù)，則能使課堂變得有活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，從而盤(pán)活課堂教學(xué)。將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言、操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，效果一定會(huì)更好。多媒體的材料要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，有興趣是學(xué)好語(yǔ)言的前提條件。

四、采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信

（1）評(píng)價(jià)的多元化，不僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，而是在開(kāi)展多種活動(dòng)中全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（2）要以激勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生每次的進(jìn)步要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）以情感人，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要帶著積極的情感，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲益，而不是受罰，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得一種愉快的心里體驗(yàn)，改變其對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度。

五、創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，樂(lè)于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師不應(yīng)該只是作為教育者，而是同時(shí)應(yīng)作為組織者、管理者、鼓勵(lì)者甚至合作者等多重身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在其間教師需要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向，讓自己和學(xué)生保持融洽的課堂合作關(guān)系，讓學(xué)生既能感到壓力，又能在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)活力。

六、給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

（1）聽(tīng)課指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不是被動(dòng)地聽(tīng)，而是善于捕捉關(guān)鍵信息，并做到聽(tīng)思結(jié)合、聽(tīng)記結(jié)合，及時(shí)消化課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽實(shí)踐。

（3）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何有目的地預(yù)習(xí)，如何有計(jì)劃、有的放矢地復(fù)習(xí)，避免預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中的盲目性和無(wú)效性。

（4）具體學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有其相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，如何進(jìn)行單詞記憶，而不是機(jī)械記憶詞匯。

（5）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、報(bào)刊和種類(lèi)繁多的書(shū)籍為學(xué)生提供了開(kāi)拓視野、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，推薦相關(guān)的、與學(xué)生知識(shí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料和書(shū)籍，從而指導(dǎo)學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)資源，更好地鞏固、豐富、拓展課內(nèi)知識(shí)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）