中學英語注重學生幾種能力的培養(yǎng)

劉瑞東

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0013-02

農(nóng)村中學生英語學習能力普遍較低，制約其發(fā)展的因素與學生的生活環(huán)境、文化氛圍、教學設施、師資配備等諸多方面都有關系，與城市的學生相比存在很大的差距。學生英語基礎差，未能達到新課程標準的目標要求，盡管教師盡最大努力，采用多種教學方法，但還有相當一部分學生難以跟上正常的教學進度，甚至落到最后放棄學英語的地步。這一現(xiàn)象嚴重困擾著農(nóng)村英語教學，也嚴重影響著高中英語質量的進一步提高。搞好起始階段英語教學，盡可能減少掉隊學生的數(shù)量，應注重以下幾種能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生認真“聽”的習慣

學習任何一門外語都是為了能夠聽懂對方在說什么，以及說出自己想要表達的內(nèi)容，英語作為一門實用外語，與我們的母語是有區(qū)別的。中文在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面都有所體現(xiàn)，我們?nèi)粘５慕涣鞫际鞘褂弥形模胍寣W生培養(yǎng)良好的英語聽、說習慣，就必須為學生創(chuàng)造良好的英語交流環(huán)境。在倡導素質教育的今天，課堂仍然是獲取知識的主要途徑，對初學英語者來說，要讓學生能坐得住、靜下心，并能聚精會神地聽課。教師應根據(jù)學生的具體情況，因材施教，使學生聽一點懂一點，時時有收獲、堂堂有積累。會聽還要求學生肯想，教師要促使學生動腦子。教師提出問題，每個同學都要積極思考，即使沒有想出解決問題的方法，也要把問題重述出來，或是說出自己怎么想的，想到哪兒不會了。每一個問題提出之后教師都要想一想此問題適合哪個層次的學生回答，要給學困生更多的機會。同時要使學生養(yǎng)成闡述自己不同于他人的看法、觀點的習慣，教師此時應及時鼓勵。

二、培養(yǎng)學生大膽“說”的習慣

農(nóng)村學生膽小怕羞，尤其是英語發(fā)音不準確，上英語時很難主動開口。英語是一門實踐性極強的學科，作為語言課，必須親身體驗才能掌握要領。開口是學生學好英語的第一關，教師要經(jīng)常鼓勵學生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學活動，并能機械地模仿學習。教師開始時不必提出過高的要求，允許學生說錯，使其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。同時為學生創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽表達。例如，課前演講，讓學生利用學到的英語口語，在課前進行互相問候，同桌互相對講，分角色讀課文等等，都是很好的鼓勵學生表達的方式。

三、培養(yǎng)學生經(jīng)?！白x”的習慣

由于地域限制，熟讀和背頌成為學生學習英語最直接、有效的方法。盡管新課改反對學生死記硬背，但最基本的知識點還是要學生強化記憶，最有效的途徑就是經(jīng)常反復朗讀，要讓學生明白只有先熟悉一些基本的知識要點，才能靈活運用。若沒有掌握基本的知識要點，使用時也只能“巧婦難為無米之炊”。因此，只有養(yǎng)成經(jīng)常“讀”的習慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調等一系列問題。培養(yǎng)良好的朗讀習慣既能鞏固小學生所學的知識，也能幫助學生培養(yǎng)良好的語感。（1）跟著錄音讀。英語教材往往附有錄音音頻，教師可以通過播放錄音讓學生進行跟讀。這種跟讀方式可以發(fā)揮小學生的模仿能力，在跟著錄音讀的同時還能幫助小學生培養(yǎng)聽英語的習慣。（2）分角色朗讀。初學英語教材通常都配有一些簡單的短文，教師可以將學生分組，讓他們扮演對話中的角色進行朗讀，增強朗讀的趣味性。為了讓學生多讀可以創(chuàng)設英語閱讀小組，讓學生互相監(jiān)督，互相督促，每天利用課余時間多讀多練，慢慢的學生學習英語的積極性就會有所提高。

四、培養(yǎng)學生規(guī)范“寫”的習慣

教師應嚴格要求學生規(guī)范書寫，按四線三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，要間距合理、卷面整潔。教師要做好示范作用，書寫較好的教師可以把自己寫的英語習字當做字帖發(fā)給學生，讓學生模仿練習，同時讓學生對老師產(chǎn)生崇拜感，俗話說“親其師，信其道”，學生們自覺得養(yǎng)成良好的書寫習慣。教師可以利用學生好勝心強的心理特征，經(jīng)常組織英語書法比賽，培養(yǎng)審美情趣。

五、培養(yǎng)學生及時“做”的習慣

課后作業(yè)是課堂教學的有機延伸，學生只有在認真聽的基礎上，通過及時做才能消化、復習、鞏固課堂教學內(nèi)容?！把圻^千遍，不如手過一遍”，教師應要求學生養(yǎng)成“先復習后做題”的習慣，嚴禁學生養(yǎng)成邊做題邊翻書、做事拖拉、三心二意的不良習慣。“抄作業(yè)”的陋習一旦產(chǎn)生，學生將會喪失學習英語的信心，只有培養(yǎng)出良好的學習習慣，才能逐步地獲得好的學習效果。

總之，任何習慣都是經(jīng)過長期的培養(yǎng)形成的，良好的英語學習習慣也是如此。中學英語教育應該通過教師在日常的教學中有計劃地對學生進行訓練，幫助學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣。學習英語應該是一件快樂的事情，幫助學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣，可以激起學生學習英語的熱情，調動學生學習英語的積極性，為日后的英語學習奠定基礎。因此，只有通過大膽實踐，在英語教學中堅持創(chuàng)新，抓好起始年級英語教學改革，才可最大限度地防止農(nóng)村中學生在英語學科大面積掉隊的現(xiàn)象，全面提高農(nóng)村中學英語教學質量。

（責任編輯 陳 利）