初中語文教學(xué)要講究藝術(shù)性

譚乃雙

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0011-02

葉圣陶老先生在《蘇州園林》一文中有這樣一句話：“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！币簿褪钦f，藝術(shù)高于技術(shù)，只有技術(shù)是不夠的，同時還要有藝術(shù)性，才會有美感，人們才會欣賞。由此想到我們的語文教學(xué)。語文教學(xué)也是一門藝術(shù)，而且是一門藝術(shù)性很強的實踐活動。在教學(xué)中不僅涉及到語言文字的內(nèi)容，還有道德情操、審美情趣、思想感情等。要上好一堂語文課，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識，受到教育，是要講究一定的藝術(shù)性的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要講究藝術(shù)性

情趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生有了情趣，才會積極自覺地學(xué)。主動學(xué)和被動學(xué)，學(xué)習(xí)效果是不同的。學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)、要學(xué)，課堂上就能很好的和老師配合，從而就能很好地發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能。如果學(xué)生很不情愿，在老師壓迫下學(xué)習(xí)，就不會有興趣，根本收不到良好的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？一方面教師要有一定的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。另一方面教師在語文教學(xué)中要有一定的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的意境，使學(xué)生有一種享受感，自覺自愿地學(xué)。比如，我在講自讀課《瑪麗·居里》時，用的是質(zhì)疑激趣法。首先我對大家說：“你們都知識瑪麗·居里是偉大的科學(xué)家，我們都很崇拜她，你們知道她是哪個國家的？是哪方面科學(xué)家？她對世界做出的最大貢獻是什么？她獲得了哪些榮譽？”同學(xué)們紛紛回答，但不完全、不準(zhǔn)確。當(dāng)我讓大家打開書，同學(xué)們早已迫不急待，都開始認(rèn)真讀書。然后我又把瑪麗·居里的故事講給大家聽，特別仔細(xì)地講了她是如何戰(zhàn)勝困難，發(fā)現(xiàn)“鐳”的經(jīng)過以及她對榮譽的態(tài)度，同學(xué)們聽得津津有味，在愉快的意境中，不僅學(xué)到了知識，同時也受到了很好的思想教育。

二、課堂提問講究藝術(shù)性

課堂提問是使學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)奶釂枺軌虺浞值匕l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。在老師提問題之前，可由學(xué)生自己提問題，大家討論，然后老師再補充學(xué)生沒有考慮到的問題。老師提出的問題要經(jīng)過精心設(shè)計，不能過于簡單，也不能太深，過于簡單，流于形式，華而不實，不能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。提問太深，學(xué)生根本想不到，同樣失去了提問題的作用。所以，提問要講究藝術(shù)。

首先要知識淵博，然后吃透教材，把握好重點、難點，同時要對學(xué)生水平有深刻的了解，根據(jù)教材和學(xué)生實際精心設(shè)計問題，提問要有坡度，且能誘導(dǎo)學(xué)生，激起他們回答問題的興趣。我在講柳宗元的《小石潭記》一課時，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了這幾個問題：作者是站在潭的哪一邊觀賞景物的？小石潭是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？“凄神寒骨，悄愴幽邃”描寫了小石潭的氣氛，同時還含蓄地表達了作者什么心情？作者描寫了哪些景物，怎樣描寫的等等，引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺到深地回憶，理解課文內(nèi)容?？蟿幽X筋的同學(xué)都能回答上來。課上同學(xué)們回答問題積極踴躍，氣氛非常和諧，收到了良好的教學(xué)效果。另外，要真誠地對待每一位發(fā)言的同學(xué)，保護好他們的自尊心、自信心，恰當(dāng)表揚，勉勵他們，給他們以更多的力量。這樣他們才能有話想說，有話能說，從而達到教師在語文教學(xué)中的教學(xué)目的。

三、教師的“導(dǎo)”要講究藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，重視學(xué)生的主體作用，是勿庸置疑的。因為教學(xué)的最終結(jié)果是讓學(xué)生有所收獲，而不是看教師如何“表演”。但我想，學(xué)生的主體作用不是自發(fā)的，而是靠老師的啟發(fā)、激勵。也就是說，老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來。所以教師的“導(dǎo)”非常重要，須講究一定的藝術(shù)性。打個比喻，教材是劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。在整個語文教學(xué)中，導(dǎo)演即教師導(dǎo)得好，學(xué)生即演員演得就好，同時，讓學(xué)生在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，再自己發(fā)揮，充分表現(xiàn)自己，這樣，學(xué)生在充分表現(xiàn)自己的過程中學(xué)到知識，體現(xiàn)了自己的能力，使自己有很強的自豪感、成就感。此外，教師的“導(dǎo)”要有明確的目的、思路清晰。

四、優(yōu)化教學(xué)思路，提高教學(xué)效率

教學(xué)思路是課堂教學(xué)的一個方面，它主要涉及教材，它是教師分析文章的思維途徑，它是溝通師生雙方的橋梁，教師要憑借它發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要利用它掌握知識技術(shù)。因此，對教材的深入研究是提高課堂教學(xué)效率的一個重要方面，面對教材的研究，首先應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)思路。教學(xué)思路多種多樣，我在教學(xué)中經(jīng)常采用問題討論的形式，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。授課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計若干問題，或?qū)W生自由提出問題，圍繞這些問題進行討論，把握了學(xué)習(xí)重點，理解了作者意圖，課堂教學(xué)中，一切問題都解決了，那么教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的任務(wù)就基本完成了。

另一方面，教師在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)思路一定要嚴(yán)密、清楚，同時要有明確的方向性和變通性，要根據(jù)不同的文體、文章，確定不同的教學(xué)思路。教學(xué)思路實際就是如何引導(dǎo)學(xué)生以最好的、最適合的方式掌握作者的思路，收獲最佳效果，只有優(yōu)化教學(xué)思路，才能提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 劉 馨）