初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用

榮曉明

摘 要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)的革新應(yīng)用，利用多媒體實施教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)改革下的新要求。傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于單一，教師只知道講解課程，忽視了學(xué)生的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。生物是初中教學(xué)中的主要內(nèi)容，它不同于一般的課程，生物既涉及邏輯，也與學(xué)生的動手能力有關(guān)，不利用新設(shè)備開展授課，很多實驗無法展示出來，也會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的現(xiàn)象，我國初中生物教師必須突出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，改進生物教學(xué)的策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體；技術(shù)應(yīng)用

進入21世紀以來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，我國百姓的生活質(zhì)量有了明顯的提高，現(xiàn)如今人們對教育教學(xué)的重視度也有了提升。據(jù)調(diào)查，生物課程由于是初中新開設(shè)的知識，學(xué)生對它不了解，學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

一、生物教育現(xiàn)狀及時代要求

近年來，多媒體技術(shù)不斷推廣，在教學(xué)過程中應(yīng)用新技術(shù)已經(jīng)成為了大勢所趨。發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，輔助課堂教學(xué)，能夠?qū)㈦y于理解的知識通過簡單點方式傳達出來，化抽象于具體，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于我國多媒體技術(shù)的應(yīng)用時間較短，很多教師是老教師，無法掌握現(xiàn)代化技術(shù)的使用，阻礙了它的技術(shù)作業(yè)。為了切實發(fā)揮對媒體設(shè)備的優(yōu)勢，初中生物教師一定要轉(zhuǎn)變自己的思想，利用多媒體傳達信息，深入挖掘知識的內(nèi)涵，并豐富教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、多媒體教學(xué)闡述

所謂的多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)和使用是伴隨現(xiàn)代化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等科學(xué)的發(fā)展而出現(xiàn)的。近年來，教育教學(xué)改革深入推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的社會發(fā)展情況，人們對教育的關(guān)注度也有了明顯的提高。

三、多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢

從某種意義上而言，一個國家的教學(xué)水平，直接關(guān)系到人才的輸出，甚至影響這個國家的綜合國力。利用多媒體教學(xué)，主要是指通過計算機、現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用將生物知識通過網(wǎng)絡(luò)展示出來，從而將抽象的知識變得具體，讓學(xué)生直觀的看到知識演化的過程。初中生物教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅讓教學(xué)課堂更生動、形象，增加了趣味性，而且可以提高教學(xué)效率，將生物教學(xué)內(nèi)容形象的表達，更有助于學(xué)生的理解吸收。

四、多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

新媒體的推進，素質(zhì)教學(xué)理念的發(fā)展，使得我國各階段教學(xué)都能夠利用多媒體技術(shù)，它的應(yīng)用現(xiàn)狀如下。

第一，多媒體技術(shù)開始普及。據(jù)調(diào)查，我國大部分城市地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)建立了多媒體設(shè)備，并逐步開始利用。

第二，多媒體的使用還不到位。雖然我國的多媒體設(shè)備已經(jīng)基本上實現(xiàn)了普及化使用，許多學(xué)校也開設(shè)了計算機課程。但是，我國很多教師由于技術(shù)能力的限制，使得多媒體還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，很多新功能無法凸顯。另外，一些學(xué)校的多媒體還成為了擺設(shè)。

五、對老師提出更高要求

目前，我國的多媒體應(yīng)有的十分普遍，尤其是在教學(xué)過程中，突出多媒體的優(yōu)勢，能夠解決理論知識過多的影響，將抽象的知識變具體。對于生物課程內(nèi)容而言，其中涉及到很多實踐性教學(xué)內(nèi)容，有些能夠通過動手操作讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，一些生物實驗由于難度大、設(shè)備有限等問題不能課堂實際操作。因此，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)了出來。但是，現(xiàn)階段我國的多媒體技術(shù)在使用之中還存在一些不足，多媒體使用存在追求形式感的問題，輕視了教學(xué)內(nèi)容的重要性，對教學(xué)的目標也不夠了解，或者出現(xiàn)過度依賴多媒體，完全不讓學(xué)生動手實驗，忽視了學(xué)生的主體地位。針對這些問題，初中生物教師在教學(xué)階段必須做出準確的應(yīng)用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其為教學(xué)服務(wù)。

（一）運用多媒體輔助教學(xué)要明確目的。在利用多媒體進行輔助教學(xué)之前，首先要明確使用多媒體的目的，確保所選用的多媒體課件能使知識變得更容易理解和掌握。在制作課件時，應(yīng)充分考慮課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，以還原教材為根本，以教師講解為主線，以與學(xué)生互動為落腳點，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律。在教學(xué)過程中，控制好畫面節(jié)奏，適時適當(dāng)?shù)夭シ牛智逯鞔巍?/p>

（二）運用多媒體技術(shù)要適時適度。根據(jù)課程內(nèi)容適時適度地使用多媒體教學(xué)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，以求達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。生物教學(xué)內(nèi)容多樣豐富，教學(xué)包括實驗和理論知識兩部分，因此發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，就顯得非常必要。在初中生物教學(xué)過程中，要肯定傳統(tǒng)教學(xué)方法的地位，教師講解、板書等基本手段必不可少。如果過多的使用多媒體設(shè)備，就會造成課堂的混亂，用過多的感官刺激影響學(xué)生，會分散學(xué)生的注意力，不能達到教學(xué)目標。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手的機會，并輔助多媒體教學(xué)的方法。

（三）用多媒體輔助教學(xué)要加強交互性。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體開展教學(xué)，能夠達到一種良好的互動效果，突出學(xué)生的主體地位。所以，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。同時，還必須正確處理好人與計算機的關(guān)系，在制作多媒體課件的過程中，必須將學(xué)生這個要素融入其中，形成統(tǒng)一的整體，利用人機之間的交互功能，靈活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的理解和掌握。

六、思考、建議

總而言之，在教育教學(xué)創(chuàng)新改革的大背景下，初中生物作為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，必須采用多媒體技術(shù)實施授課，在教學(xué)評價、教學(xué)考核等方面全面革新，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的常規(guī)化發(fā)展。

其一，教師要利用多媒體進行教學(xué)評定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做全面總結(jié)，評定不能只看成績，要考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗情況等等。其二，完善教師考核。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)情況關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)對教師加以考核，能夠在教師之間形成良性的互動，通過競爭更好的提高自己。

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（作者單位：四川廣安友誼中學(xué)）