新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究

廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510650

【摘要】本文首先闡述了新媒體環(huán)境的特點(diǎn)，然后對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育工作的影響進(jìn)行了分析，最后總結(jié)了新媒體環(huán)境下高校思政教育手段的創(chuàng)新對(duì)策，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境；高校；思想政治教育

一、新媒體環(huán)境的特點(diǎn)

隨著科技的發(fā)展，博客、微信、微博、百科全書等新媒體大量涌現(xiàn)，深刻影響著我們的生活，更為新穎、活潑的詞匯出現(xiàn)在新媒體中，成為公共領(lǐng)域的重要影響力量。新媒體一詞是1967年美國哥倫比亞電視網(wǎng)第一次提出的，并隨著近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸傳入我國并發(fā)展起來。受到信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國學(xué)術(shù)界對(duì)新媒體的研究比較豐富，主要著眼點(diǎn)包括：第一，新舊媒體之間的關(guān)系，大多是對(duì)傳統(tǒng)媒體危機(jī)的憂慮；第二，對(duì)新媒體發(fā)展的展望，很多學(xué)者將新媒體產(chǎn)業(yè)作為獨(dú)立板塊來研究；第三，將新媒體與一些具體領(lǐng)域相結(jié)合，比如新媒體和美學(xué)的結(jié)合、新媒體和電信業(yè)務(wù)的結(jié)合等。

新媒體的特點(diǎn)主要包括：第一，新媒體主體廣泛。微信、微博等新媒體面向全社會(huì)，屬于公共領(lǐng)域的自由發(fā)言欄，每個(gè)人都可以自由發(fā)表意見和個(gè)人見解，并且通過近幾年的發(fā)展，微信、微博等新媒體的用戶呈火箭式上升趨勢(shì)，用戶也可以是受眾，同時(shí)還能夠成為討論主體，多種身份促進(jìn)了新媒體更具活力。

第二，新媒體開放運(yùn)行。新媒體借助于科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，能夠全天候提供信息，也是一種互動(dòng)的平臺(tái)，可以隨時(shí)獲取網(wǎng)民參與討論的大量信息，也就是網(wǎng)民可以針對(duì)公共事件發(fā)展自己的看法，使新媒體變得更為開放，因此可以看出新媒體屬于開放運(yùn)行的模式。

第三，新媒體的主題多樣、多變。從主題角度來分析，新媒體的主題比較廣泛，涉及到普通百姓的日常生活、娛樂明星的八卦緋聞，同時(shí)還包括一些關(guān)于公共事件的討論等，這些話題都會(huì)引起受眾的響應(yīng)。大批網(wǎng)民通過新媒體發(fā)表自己的聲音和看法，從而形成輿論力量來影響政府，充分體現(xiàn)新媒體在當(dāng)今社會(huì)的正能量。

二、新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育工作的影響

首先從積極影響的角度來分析，新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育工作的影響主要包括：第一，縮短教與學(xué)之間的溝通距離，教師通過新媒體能夠很容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)向。另外，學(xué)生習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行溝通，教師使用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行思政教育更容易被學(xué)生所理解。第二，思政教育的平臺(tái)得到擴(kuò)展，新媒體具有覆蓋廣、速度快、承載大等優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生通過新媒體獲得信息更為方便，教師也可以利用多媒體的豐富資源擴(kuò)大教育范圍，將更多信息傳遞給學(xué)生。第三，有利于思政教育平等開展，新媒體使學(xué)生和教師的關(guān)系更為平等，教師可以通過學(xué)生日常動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的性格，從而更為容易了解學(xué)生內(nèi)心，拉近了師生之間的距離。

其次從消極影響的角度來分析，新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育工作的影響主要包括：第一，新媒體弱化了教育環(huán)境的真實(shí)性。虛擬性是新媒體的重要特征，其優(yōu)勢(shì)在于打破時(shí)間和空間的限制，方便教師和學(xué)生的交流，但是思想政治教育在大學(xué)生心目中有著崇高的地位，通過新媒體教育方式則會(huì)影響教學(xué)效果。教師通過開設(shè)思想政治教育講座能夠保持大學(xué)生接受系統(tǒng)有序的思政教育，但是在新媒體環(huán)境中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更為多元，知識(shí)內(nèi)容也可以跟隨學(xué)生的喜愛進(jìn)行選擇，傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，教師主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。另外一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息量比較大，傳播速度快，信息質(zhì)量高低不一，容易導(dǎo)致學(xué)生思想產(chǎn)生混亂，新媒體環(huán)境下的思政教育被造成教師對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)力不夠，結(jié)果給教育帶來很多麻煩。對(duì)于新媒體思政教育的虛擬性，教師很難在較短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生失去理性的問題。

第二，新媒體會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式造成很多不利。新媒體為學(xué)生提供了較為廣闊的認(rèn)知成長(zhǎng)空間，但是對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)生活方式都會(huì)產(chǎn)生催化作用。由于學(xué)生獲取知識(shí)空間更為廣闊，新媒體傳播信息也更為多彩，很容易引起學(xué)生的注意力，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不分時(shí)間和場(chǎng)合利用手機(jī)等自媒體觀看網(wǎng)站、聊天等，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重大沖擊。另外一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以展示自己的形象，也讓外界更為了解自己，但是過分依賴于網(wǎng)站則會(huì)造成人與人之間變得冷漠，產(chǎn)生嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育手段的創(chuàng)新

（一）新媒體環(huán)境下高校思政教育載體創(chuàng)新對(duì)策

微信是手機(jī)新媒體的代表，能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)生語音、視頻、文字和圖片等信息，很受大學(xué)生歡迎，基本上成為大學(xué)生互相交流的最重要通訊工具，在一定程度上逐漸取代電話和短信。微信有“群聊”的功能，教師可以針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題開設(shè)討論群，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，大學(xué)生積極參與，從而使群體討論活動(dòng)更為靈活和方便，免除了面對(duì)面的尷尬。大家的討論可以不拘泥于文字，可以利用圖片、視頻等進(jìn)行互動(dòng)，討論內(nèi)容也會(huì)自動(dòng)保存在微信中，為存檔提供了方便。

微博也是新媒體時(shí)代的重要載體，有效利用微博能夠給思政工作帶來很多好處。學(xué)生可以通過微博發(fā)布自己的心情，可以通過微博與同學(xué)、老師互動(dòng)，可以通過微博了解公共知識(shí)分子的觀點(diǎn)，還可以通過微博發(fā)布自己對(duì)時(shí)事的看法。微博也成為教師引導(dǎo)大學(xué)生正確價(jià)值觀的重要載體，可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生的微博了解他們近期發(fā)生的事情和感悟，掌握學(xué)生的思想脈絡(luò)。一些高校還設(shè)有自己的官方微博平臺(tái)，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（二）新媒體環(huán)境下教育理念創(chuàng)新

理念是實(shí)踐的基礎(chǔ)，高校思政教育手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就必須加強(qiáng)教育理念創(chuàng)新，詳細(xì)來說，在新媒體環(huán)境下，教育理念創(chuàng)新對(duì)策主要包括：

（一）創(chuàng)造雙向交流，互相探討的交流渠道

95后大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，基本上參與了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，對(duì)教師單向說教比較反感，如果高校思政教育仍然以強(qiáng)行灌輸方式開展，那么會(huì)收到事倍功半的效果。思政教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，將辯證唯物主義和歷史唯物主義融入到學(xué)生心中，這樣就在很大程度上取決于思政教育的方式，如果采用目的性過強(qiáng)的灌輸式教育則會(huì)逼迫學(xué)生接受，效果不佳，如果采用教師引導(dǎo)、雙向合作、共同研討的方式則會(huì)將被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探討，發(fā)揮思政教育的優(yōu)越性。大學(xué)生渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)，希望有人傾聽自己的想法，如果他們的觀點(diǎn)在相互交流中被否定，那么很難心服口服接受他人意見，因此對(duì)于思政教育工作者來說，應(yīng)該建立各種交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并加強(qiáng)引導(dǎo)，構(gòu)建師生有效交流的渠道。

（二）構(gòu)建回歸生活，辨證引導(dǎo)的務(wù)實(shí)路徑

高校思政教材基本上還是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》等，與學(xué)生實(shí)際生活有一定距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疏離感，設(shè)置認(rèn)為課堂就是課堂、課外就是課外的思想，背離了思政教育的理念。隨著新媒體的發(fā)展，讓學(xué)生全面接受正面熏陶已經(jīng)不可能實(shí)現(xiàn)，只有在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生辯證思維，學(xué)會(huì)明辨是非，這才是思政教育的本質(zhì)所在。

（三）促成教育本領(lǐng)創(chuàng)新，開拓教師主動(dòng)參與的新空間

隨著新媒體的發(fā)展，思政教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思維方式和教育理念，將其中不合理的成分剔除，創(chuàng)建更為自由、平等的教育理念，發(fā)揮新媒體的作用。新媒體為思政教育提供了豐富多彩的載體，諸如上文所說的微信、微博等工具，對(duì)教師形成自己獨(dú)特的教育方式提供了基礎(chǔ)，也使教師開展思政教學(xué)更為個(gè)性化、合理化，以更為新穎的形式吸引學(xué)生的注意力。高校思政教育并不只是思政專職教師的職責(zé)，同時(shí)還是全體教職員工的首要職責(zé)，這樣就需要每一位教師將思政政治教育工作融入到課程中、工作中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀，以自身道德建設(shè)帶動(dòng)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。

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作者簡(jiǎn)介：阮濤，男，1981年，漢，河南信陽人，碩士講師，研究方向：馬克思主義理論，思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2014廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目《提高高校思想政治教育實(shí)效性研究。編號(hào)》（項(xiàng)目編號(hào)：QY2014204）