淺談中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

王洋

摘 要：職業(yè)中專教師的職責(zé)除了傳道、授業(yè)、解惑，也將作為一位社會執(zhí)行顧問，地位與學(xué)生平等，共同參與、發(fā)現(xiàn)、解決問題，而不是直接將真理拋出。中職教師必須先改變自身的理念，在授課、社會實踐、實訓(xùn)中把這些思想潛移默化的傳授給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職；設(shè)置情境；充分引導(dǎo)；放手動手；培養(yǎng)主動

職業(yè)中專學(xué)生學(xué)生原本就知識基礎(chǔ)薄弱，教師要使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，因材施教、因地制宜。使中職學(xué)生真正的學(xué)到專業(yè)技能。所以，社會要求是指揮棒，我們教師是引路人，無論課內(nèi)、課外都應(yīng)該讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力

很多心理學(xué)家、教育學(xué)家都不約而同的認(rèn)為：“教師在課堂中的教學(xué)活動，應(yīng)該師生互動、師生協(xié)作，而不是以教師為主體，單純的講課。中職學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技能為主，教師的作用是要形成一種使學(xué)生獨立探究的情景，而不是提供責(zé)成的知識?！币虼耍覀冊谡n堂中，改變傳統(tǒng)的、老舊的不合適學(xué)生的教學(xué)方法，引入新時代的社會手段，這樣才能事半功倍，達(dá)到預(yù)想效果。

在教育教學(xué)過程中，引入社會實際問題，和當(dāng)前社會接軌。使學(xué)生以探究者、執(zhí)行者的身份去參與，這才是良好的教學(xué)過程。讓學(xué)生切身感受到豁然開朗。才能提高學(xué)生的求知欲和好奇心。

對于中職學(xué)生來講，我們作為教師更應(yīng)該使用啟發(fā)式教育方法，督促學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)其動手動腦能力，使課堂煥然一新。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展主動性學(xué)習(xí)

一節(jié)精品課堂，不在乎老師滔滔不絕地講解，而在于學(xué)生能夠自主的領(lǐng)會、理解、鞏固。尤其是職業(yè)中專學(xué)生，講授中，充分引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)該先提倡每一位學(xué)生試講，但是不作要求，這樣，每一位同學(xué)就能不同程度地把自己感受到的東西說了出來，接下來，兩位同學(xué)互評，再向老師報告，經(jīng)過這個程序，起到了互補(bǔ)的作用，有利于知識記憶的加深。

在平常的課堂中，要堅持激勵學(xué)生抒發(fā)自己的不同看法。不足的地方相互補(bǔ)充，不同的地方向老師詢問，不一樣的看法同學(xué)之間相互溝通，討論。不要抓住學(xué)生的某一點見解就隨意反對，鼓勵查找原因，使學(xué)生主動更改自己的想法，從課堂上每一個小問題中逐漸培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力和語言表達(dá)能力。

這里，教師的設(shè)計遵循了由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生的思維主動隨老師的提問，一步步深入，促使學(xué)生主動探索新的知識。

三、大擔(dān)放手，培養(yǎng)中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

首先，要注意挖掘?qū)W生改變傳統(tǒng)思想，用新的思維提出問題的能力。美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家魯正克一直認(rèn)為：“最高深、最值得推崇的教育藝術(shù)，就是執(zhí)行引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題?！?/p>

其次，提倡學(xué)生逆向思維，特別要重視思維的養(yǎng)成習(xí)慣，我們要用一些典例、或言傳身教的方法來引導(dǎo)學(xué)生。

最后，對中職學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)重視和實踐相關(guān)聯(lián)，和就業(yè)相聯(lián)系，舉出職場中的具體成功的實例，對學(xué)生才更有說服力度。

四、培養(yǎng)主動，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感

教學(xué)中的三維目標(biāo)對職業(yè)中專課堂教學(xué)也是十分重要的，尤其是情感目標(biāo)，即情感、態(tài)度、價值觀。很多專家都明確指出過這一點，教師在課堂進(jìn)行的教育教學(xué)活動中，無處不存在情感教育的滲透。體現(xiàn)在兩個方面：一是建立和諧的情感課堂氛圍；二是挖掘?qū)W生之間的、學(xué)生對教師的情感因素。

首先，建立民主的課堂氣氛。我們在傳統(tǒng)觀念中，老師和學(xué)生的等級根深蒂固，這種觀念雖有利于管理，但不利于老師和學(xué)生合作，深深地改變了課堂效果。目前這種情況不應(yīng)該存在。在教育教學(xué)中，應(yīng)該提倡自主，支持學(xué)生對一些實際問題表明自己的觀點；多為學(xué)生創(chuàng)造社會活動的機(jī)會。

其次，喚起教學(xué)中的美感因素。中職學(xué)生在長年的學(xué)習(xí)中，自覺或不自覺的建立關(guān)于學(xué)習(xí)或解決問題的情感，這情感往往是潛性的，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識，促使學(xué)生自主的理解知識，完成學(xué)生自由發(fā)散思維的目的。通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的情感觀，能夠使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)解決問題。

學(xué)校不但是教授學(xué)生知識的地方，還必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)什么，教會學(xué)生學(xué)會用自己的已知認(rèn)識去觀察社會，審視社會的真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)也是諸要素中不可或缺的，它的地位越來越突出。近幾年來，學(xué)生的整體素質(zhì)雖然有了顯著的提高，但是離現(xiàn)實社會的要求還有很大的差距，還需要不斷提高社會的審美能力，適應(yīng)現(xiàn)實社會的要求。

職業(yè)中專的學(xué)生是一個比較特殊的群體，所以我們必須打破常規(guī)，尋求一種適合職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。嘗試在職業(yè)中專教學(xué)中把美育教育融入課堂教學(xué)已經(jīng)收到比較好的成效。而且這種教學(xué)方法也是職業(yè)中專教育的一大特色，讓教師更加注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容中的美，著力于課堂教學(xué)中美育教學(xué)的研究和探索，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，那么課堂教學(xué)就將美不勝收。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生往往都覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，漫無目的地被動學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)越來越提不起興趣，想要提高學(xué)習(xí)成績更是無從談起。其實，中職課堂是充滿無限魅力的，只是學(xué)生還沒有真正體會到，所以教師在教學(xué)中必須進(jìn)行適當(dāng)與合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正感到課堂的魅力所在。課堂文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，充滿著無限的魅力，而這魅力需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受，需要學(xué)生像品味美食似的用心地去感受。

老師應(yīng)該靈活設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美的情感，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，不再厭惡課堂，能夠身心愉快的學(xué)習(xí)。

中職教師應(yīng)首先提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，未來的中職教師他們將組建成為一位資深的顧問，一位討論問題的執(zhí)行者，而不都是拿來主義的人；他一定要花費更多的時間去完成有創(chuàng)造性的社會實踐活動。這樣，才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的主動性落到實處。

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[3]汪鳳炎.中國傳統(tǒng)德育心理學(xué)思想及其現(xiàn)代意義[M].上海：上海教育出版社，2007年10月第一版.

（作者單位：福建省莆田東莊職業(yè)中專學(xué)校）