小學(xué)音樂課PPT設(shè)計之我見

李昊

摘要：PPT演示文稿的多媒體技術(shù)將文本、聲音、動畫、圖像等多種元素綜合于一體，以其直觀、生動、形象、高效的特點，在小學(xué)音樂教學(xué)中彰顯出多方面的優(yōu)勢；技術(shù)層面，又以其易于使用、操作簡單、圖文并茂、表現(xiàn)手法多樣而深受小學(xué)音樂教師和學(xué)生的青睞與歡迎。本文結(jié)合PPT設(shè)計技術(shù)理論以及筆者我對此的相關(guān)認(rèn)識，來對其進(jìn)行深入地分析與探討，以便在以后教學(xué)中使其發(fā)揮更大效用。

關(guān)鍵詞：PPT 設(shè)計 小學(xué) 音樂課 建議 效用

隨著社會科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，PPT、投影、錄像、三維動畫、CAI課件等媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域，極大地提高了教師的工作效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而我國小學(xué)音樂教育也毫無例外，特別是利用PPT演示文稿的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用以來，彰顯出多方面的優(yōu)勢，譬如老師有效地利用PPT課件既節(jié)省了在黑板書寫板書的時間，而圖文并茂的視覺效果又更有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；同時，也使小學(xué)音樂教育的教學(xué)質(zhì)量得到了極大地提升。那么，老師如何有效地利用PPT技術(shù)輔助小學(xué)音樂教學(xué)？小學(xué)音樂教學(xué)中運用PPT的實際效果？以及在實踐過程中還存在哪些不足？……這些問題是我在四年的本科學(xué)習(xí)，以及畢業(yè)實習(xí)過程中長期思考的問題。本文運用音樂教育的相關(guān)理論，結(jié)合我的實習(xí)體驗，對此做進(jìn)一步地探討。

一、ppt課件進(jìn)入小學(xué)音樂課堂

PPT，是Power Point的簡稱，是微軟公司開發(fā)的辦公軟件之一。Power Point亦是一種功能非常強大的演示文稿的軟件，其內(nèi)容包括片頭、動畫、封面、前言、目錄、片尾等，采用文字、圖片、動畫、圖表、影片、聲音等素材來對文稿予以展示。用戶可以通過投影或電腦對文稿進(jìn)行直接展示，也可以將幻燈片在講演時答應(yīng)出來。PPT問世之后，這項方便、直觀、快捷的媒體技術(shù)被用到小學(xué)音樂教育的課堂教學(xué)中。

（一）小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著我國對基礎(chǔ)教育的重視，以及社會各界對小學(xué)教育的關(guān)注。國家教育部門也盡其所能地對學(xué)校教學(xué)條件予以改善。甚至一些經(jīng)濟(jì)較為落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村的許多學(xué)校開始普及現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)資源，更新陳舊的教學(xué)設(shè)備，這使得PPT演示文稿的技術(shù)被廣泛地普及于全國各地的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中。特別是近年國家教育部門對小學(xué)教育倡導(dǎo)高效課堂的思想以來，這對小學(xué)音樂教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出迫切性地改革需求，而PPT演示文稿的優(yōu)越性是將文、聲、色、圖等多種元素集于一體，以其直觀、生動、形象、高效的特點在教學(xué)手段上占有不可比擬的優(yōu)勢，在小學(xué)音樂教學(xué)中推廣，已是勢在必行的趨勢。

我國小學(xué)音樂教育，普遍是以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美為其教學(xué)目標(biāo)?！按四Ｊ浇虒W(xué)的核心是以通過教師的中介作用促使主體（學(xué)生）和客體（音樂）之間的溝通。其運作過程始終以“學(xué)生——教師——音樂”為核心，其各自的特征及二者可能產(chǎn)生的相互關(guān)系是整個過程的出發(fā)點和基本依據(jù)，教師主要起促使學(xué)生與音樂溝通的中介性作用?！雹傥覀円魳方虒W(xué)的對象是小學(xué)生，小學(xué)生的形象思維能力較強，對音樂的理解需要借助視覺效果激發(fā)大腦對此的思考。如美國心理學(xué)家加涅所言“學(xué)習(xí)是一個發(fā)生于學(xué)習(xí)者頭腦內(nèi)的活動，這一過程分為八個階段，即動機(jī)、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋。教學(xué)必須有這一過程相應(yīng)的適當(dāng)措施來促進(jìn)每一階段的學(xué)習(xí)活動”②PPT演示文稿將文字文本、圖像、聲音、動畫、視頻等要素綜合于一體，可以將抽象的各類音樂借助生動、可視、可知的具體圖像結(jié)合文本素材形象地傳遞到聽眾的視覺范圍內(nèi)增強了聽眾對音樂的理解力。當(dāng)代小學(xué)音樂教師行之有效地在其教學(xué)過程中充分利用PPT課件的優(yōu)勢，極大地提高了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量。

這種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，對于傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法與模式無疑是一種極大的挑戰(zhàn)。這不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也開拓了小學(xué)生的音樂視野，增強了學(xué)生的音樂審美，進(jìn)而為我國音樂人才的培養(yǎng)起到了奠基性的作用。

（二）PPT課件在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

小學(xué)音樂教育的對象是小學(xué)生，這個年齡階段的孩子活潑、好動、好奇心強、模仿力強，集中注意力的時間較為短暫，這也是其心理特征所決定的。教學(xué)經(jīng)驗豐富的小學(xué)教師往往會通過多種教學(xué)輔助手段有效地利用孩子這種心理特征。

再者，這個年齡階段的孩子對色彩艷麗帶有圖像的事物比較感興趣，興趣又是孩子學(xué)習(xí)知識動力的源泉。這也是由學(xué)生的思維特征所決定的。1967年，著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）通過大量的心理學(xué)實驗證實：“在人類從外界獲得的信息中，其中，有83%是通過視覺獲得的，有11%是通過聽覺獲得的，有1%是通過味覺獲得的，有1.5%是通過觸覺獲得的，有3.5%是通過嗅覺獲得的。”③可見，人類主要依賴于視覺能力，從外界獲取信息。對于小學(xué)生來講更是如此，從我們的教學(xué)過程中可以很容易發(fā)現(xiàn)這一點。

從當(dāng)下小學(xué)音樂教師的基本教學(xué)方法與技能的分析來看，主要具有以下兩方面特征。

首先，小學(xué)音樂教育中的大部分教師普遍具備了制作PPT演示文稿的能力。隨著各學(xué)校對多媒體教學(xué)的迫切普及需求，PPT演示文稿、Word、Excel等軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)極為重視，并且這些軟件的使用技術(shù)水平成為了小學(xué)音樂教師職稱評定的前提。另外，許多年輕的老師還需參加與此次相關(guān)的多方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加各級各類的課件比賽。通過學(xué)校的多方面努力，教師運用PPT軟件的能力得到了很大的改善。

其次，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與文化結(jié)構(gòu)的制約，相當(dāng)一部分小學(xué)音樂教師的基本音樂素養(yǎng)處于薄弱的狀態(tài)，有些甚至不能熟練地在教學(xué)過程中利用自己視唱、即興伴奏、形體表演等基本的教學(xué)技能?！霸谡n件制作中主要存在以下兩種極端傾向：一種是傳統(tǒng)教學(xué)方式的直接數(shù)字化。把傳統(tǒng)教學(xué)資源直接翻版，這種多媒體教學(xué)資源極易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，從而影響教學(xué)質(zhì)量?！雹茉谶@種情況下，將當(dāng)下豐富、便利的網(wǎng)絡(luò)資源與PPT演示文稿的技術(shù)相結(jié)合，通過教師認(rèn)真的備課，既可以節(jié)省了教師課堂書寫板書的時間，同時，也有效地彌補了教師自身音樂素養(yǎng)的不足之處。

綜上所述，從PPT演示文稿的諸多優(yōu)勢來講，我國目前小學(xué)音樂教育廣泛應(yīng)用與普及此項技術(shù)是現(xiàn)代多媒體教學(xué)所趨，也是我們提高學(xué)生音樂審美極為有效的教學(xué)方法。這既方便了老師的教學(xué)，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、PPT課件在小學(xué)音樂教學(xué)中使用現(xiàn)狀

PPT被推廣進(jìn)入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)以來，以其多方面的優(yōu)點深受教師和學(xué)生們的青睞與歡迎。但從教師所設(shè)計的技巧與方法層面來講，即有諸多優(yōu)點，同時也存在許多不足之處。通過筆者我在學(xué)習(xí)與實習(xí)過程中深刻體會，對其進(jìn)行歸納與探討。

（一）小學(xué)音樂教師PPT設(shè)計的基本方法

PPT以其易于使用、操作簡單、圖文并茂、表現(xiàn)手法多樣而倍受小學(xué)音樂教師的喜愛。小學(xué)音樂教師為提高教學(xué)效率也或多或少的采用了PPT課件教學(xué)。筆者我調(diào)查了XX縣三所學(xué)校的小學(xué)音樂教師，詳細(xì)了解了其設(shè)計PPT課件的全過程，現(xiàn)以一位老師講解《詠鵝》一課的幻燈片設(shè)計為例，簡述如下：

1.確定選題

在設(shè)計好一份切實可用的教學(xué)設(shè)計的前提下，確定有哪些內(nèi)容要通過幻燈片展示給學(xué)生。比如，新課開頭的設(shè)計，教學(xué)重點和難點的突破，教學(xué)內(nèi)容的實施步驟等。一位老師在進(jìn)行《詠鵝》一課的幻燈片設(shè)計時，從教學(xué)和學(xué)生實際出發(fā)，決定要以幻燈片的形式呈現(xiàn)出一組畫面，播放畫面的同時，配上相應(yīng)的音樂。其目的是讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生演唱這首古詩的深厚興趣。

2.準(zhǔn)備素材

收集、整理、編輯與所要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容，如圖片、音樂、文字材料等素材，分門別類地完成篩選、整合工作。這位老師決定要在開頭設(shè)計一組幻燈片來表現(xiàn)春天來到的畫面后，就開始在網(wǎng)絡(luò)上四處搜尋合適的圖片，同時，搜集、整理一些相關(guān)的音樂，并將其剪輯成合適長短的音頻。共收集圖片12張。

3.初步制作

“這些幻燈片要么文字太多，使人們不愿意看；要么是文字太少，使得人們無法理解使用者所講的東西?！雹軵PT課件的設(shè)計旨在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因此，在考慮學(xué)生接受方式的基礎(chǔ)上制作幻燈片。這個環(huán)節(jié)，要考慮素材呈現(xiàn)的方式，比如是用動畫，還是用圖片，還是聲音圖片一起呈現(xiàn)。將每一張圖片配上相應(yīng)的聲音。這位老師考慮到一年級的學(xué)生歲數(shù)小、感知形象能力強的特點，就利用幻燈片軟件中的一些功能在展示圖片的同時播放出與之相應(yīng)的聲音，使畫面和聲音一起呈現(xiàn)給學(xué)生，營造出春天來了的氛圍，令學(xué)生們產(chǎn)生如在畫中的感覺，動手、動腦、不斷地把音樂的美融入、滲入學(xué)生的心中。

4.審核修改

這個環(huán)節(jié)，要考慮設(shè)計是否合理、播放效果是否良好等因素。這位老師最后對這一PPT課件進(jìn)行審核，以積極利用好每一分鐘為原則，對搜集到的圖片進(jìn)行最后的刪減。有圖片和聲音的展示，形象生動，但是過多也會讓人感覺乏味，于是去掉四張，只留下八張。

（二）小學(xué)音樂教師PPT設(shè)計的特征

小學(xué)音樂教師在設(shè)計PPT的過程中，具有一些共同的特征，現(xiàn)從其優(yōu)點和不足兩個方面進(jìn)行分析，以備繼承其優(yōu)點，彌補其不足，以使PPT在小學(xué)音樂教育教學(xué)中發(fā)揮更大的效用。

1.現(xiàn)在的小學(xué)音樂教師設(shè)計PPT的優(yōu)點

（1）PPT課件教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)生的好奇心非常重，注意力非常不容易集中，極易被一些新鮮的事物如亮麗的顏色、各種聲響等所吸引，而PPT課件將圖片、聲音、動畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，興趣大增，能較長時間維持其精神和注意力。⑥從而使學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)活動中，對音樂的內(nèi)容進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。比如《請你唱首歌吧》這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編一個故事，一邊給學(xué)生們講故事，一邊用幻燈片將一張許多美麗的小鳥在一起舉行歌唱比賽的圖片播放出來，學(xué)生們的眼球一下被吸引住了，這時，老師再引導(dǎo)出“請它也為我們唱首歌吧”在音樂聲中讓學(xué)生感受到音樂的形象。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提高了學(xué)生的想像能力和思維能力

每個學(xué)生生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷過的事情也不一樣，對音樂的感知和理解也會不一樣。PPT課件能夠創(chuàng)設(shè)有聲有色的音樂意境，學(xué)生置身其中，大腦被激活，產(chǎn)生與平生閱歷相似的聯(lián)想和想像，逐漸體會出音樂所蘊含的情感，從而提高學(xué)生的音樂審美能力。比如《理發(fā)師》一課，是將理發(fā)師理發(fā)的節(jié)奏編成了歌曲，那么老師制作幻燈片時，可根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出理發(fā)店的場景，并利用圖片展示出不同的理發(fā)工具，每一種理發(fā)工具的出場，都讓孩子想一想它的聲音和模仿一下它的動作，之后，配上相應(yīng)的聲音，讓學(xué)生體驗一下音樂的節(jié)奏，體驗到節(jié)奏的美?！秶琛芬徽n中，隨著雄壯有力的歌聲，可以將天安門、奧運領(lǐng)獎臺上、香港回歸儀式上的飄揚的五星紅旗利用圖片播放的形式一一展示出來，讓學(xué)生在莊嚴(yán)靜穆的氛圍中感受《國歌》所蘊含的強烈的情感，激發(fā)了學(xué)生強烈的自豪感，從而促進(jìn)了小學(xué)生情感的體驗和價值觀的形成。

（3）擴(kuò)充學(xué)生信息量，增加了課堂知識容量

PPT課件在小學(xué)音樂課上的運用，極大地擴(kuò)充了學(xué)生接受信息的數(shù)量，從而增加了課堂密度和容量。在小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中，音樂欣賞課占有較大的比例，比如在欣賞舒伯特作品時，可以利用幻燈片插入視頻這一功能，將舒伯特的生平簡介、著名歌曲、器樂曲等播放出來，讓學(xué)生對舒伯特這位音樂大師及其作品有個大概的了解，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。

2.小學(xué)音樂教師設(shè)計PPT的不足之處

（1）花費大量的時間在幻燈片素材的收集、整理、編輯上

或許因為掌握幻燈片制作技術(shù)的熟練程度不同，大部分老師制作一個課件，卻需要花費平時備課3倍甚至更多的時間，這對于當(dāng)前的小學(xué)音樂教師來說，是一個不小的負(fù)擔(dān)。這樣一來，課堂的信息量是擴(kuò)充了，但增加了老師的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分老師除了上公開課，平時是絕不愿意制作幻燈片課件上課的。

（2）對課堂上出現(xiàn)的臨時性的新問題應(yīng)對不足，不能有效的解決

幻燈片設(shè)計都是預(yù)定了的，老師和學(xué)生只是按照幻燈片設(shè)計的思路一個步驟一個步驟的進(jìn)行，對課堂臨時出現(xiàn)的突發(fā)性問題預(yù)設(shè)不足，限制了學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生音樂審美能力的提高。

（3）只注重“好看”而忘記“實效”

幻燈片的設(shè)計中，采用一些復(fù)雜的畫面、奇怪的按鈕、大量的動畫音效等等，給學(xué)生們好看的印象，但一節(jié)課下來，想一想，卻沒有掌握什么音樂技巧，更談不上音樂鑒賞能力的提高了。但是學(xué)生只是看和聽，卻忘記了體味、想像和思考。比如一位老師在上《歡樂頌》時，將貝多芬的生平、作品等有關(guān)的文字和圖片大量地介紹給學(xué)生，減少了學(xué)生欣賞音樂、感受音樂的時間，課件仿佛只是為了展示而展示，忘記了課件設(shè)計最初的目的。

三、PPT在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與建議

廣泛地深入小學(xué)音樂課堂，了解PPT設(shè)計在教育教學(xué)中發(fā)揮到的實際作用，并針對其中還存在的一些問題，提出符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的合理化建議。

（一）PPT在小學(xué)音樂教學(xué)中作用

在教育改革日益深化的今天，PPT在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)過程即生動又形象，現(xiàn)結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實踐，來對PPT在小學(xué)音樂教學(xué)中的相關(guān)效用來做進(jìn)一步探討。

1.對小學(xué)音樂教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想帶來變革

傳統(tǒng)教學(xué)是以“老師教，學(xué)生學(xué)”為教學(xué)理念。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，老師的教學(xué)成果收效甚微。⑦PPT課件的運用，以及形象、生動的圖文并茂視覺效果打破了這種沉悶的課堂氣氛，在將枯燥知識變成可知可感的形象的同時，也使老師自己成為學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，助學(xué)者。同時，也激發(fā)起老師鉆研教材的興趣，能夠以極大的熱情投入到教學(xué)中。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

2.對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高帶來契機(jī)

PPT課件把課堂需要的圖像、音樂、文字等進(jìn)行了整合，并以輕松、簡便、自然、合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升了對音樂形象的感知能力、審美能力，極大地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)PPT設(shè)計建議

為切實提高小學(xué)音樂教學(xué)資源的優(yōu)化配置，針對當(dāng)前部分小學(xué)音樂教師在PPT設(shè)計方面還存在一定的不足之處，譬如有些教師的PPT幻燈片上的文字描述不夠精煉，教學(xué)中“照本宣科”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，喪失了PPT教學(xué)的實際應(yīng)用價值；再者，還有部分老師為了教學(xué)備課的省時省力，從網(wǎng)絡(luò)上直接把過多與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的圖片直接添加到幻燈片上，嚴(yán)重脫離教學(xué)的核心。針對上述現(xiàn)象，提出如下兩點建議：

1. PPT設(shè)計要以學(xué)生的興趣和鑒賞水平為基準(zhǔn)

PPT設(shè)計要以學(xué)生的興趣和鑒賞水平為基準(zhǔn)，只有“以學(xué)生為主體”，教學(xué)過程才不至于偏離教學(xué)目的。在設(shè)計PPT的過程中，才不會過分追求新奇、刺激，為求得美化效果而不嚴(yán)格挑選素材，以致有那么多眼花繚亂的效果，喧賓奪主。

2.加強小學(xué)音樂教師素質(zhì)的提高

其一，教師制作PPT的能力要提高。這需要加強學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)老師使用幻燈片也僅僅是取代了過去小黑板的作用，在信息量上比過去有了大幅度的提升，但制作高品質(zhì)的PPT課件的能力還有待提高。因為只有高品質(zhì)的PPT課件，才能真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

另外，小學(xué)音樂教師教學(xué)示范能力有待提高。這是因為PPT課件再好用，它也只是輔助我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種工具，一種手段，絕不是主要的方式與方法。音樂本身就是一種實踐與創(chuàng)造的過程，老師一段深情的示唱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得上那些大屏幕上完美的演員的歌唱；老師留給學(xué)生一片想象的空間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得上讓聲音和色彩來填充的感官。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教育是一門特殊的課程，它以審美為核心，提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)音樂教育的對象是小學(xué)生。由于小學(xué)生思維能力的特點，使其需要借助視覺才能完成小學(xué)音樂教育的目標(biāo)。PPT演示文稿集圖像、聲音等于一體，開拓了小學(xué)生的音樂視野、加深了小學(xué)生體驗音樂美的能力，為音樂人才的培養(yǎng)提供了強大的助力。

小學(xué)生具有活潑、好動、好奇心強、模仿力強、注意力差、形象思維強等性格特征，絕大部分老師具備了制作PPT演示文稿的基本技能，以及當(dāng)前我國教育發(fā)展的形勢決定了PPT在小學(xué)音樂教育中運用中具有極其重要的意義。通過對現(xiàn)在的小學(xué)音樂教師如何設(shè)計PPT及其優(yōu)缺點的分析，得出在小學(xué)音樂教育中運用時后，教師一定要以學(xué)生的興趣和鑒賞水平為基準(zhǔn)，發(fā)揮PPT在課程教學(xué)中的優(yōu)勢，這必將對小學(xué)音樂教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想將會帶來變革，對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升帶來契機(jī)。

注釋：

①尹愛青主編：《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》，北京：人民音樂出版社，2007年版，第163頁。

②嚴(yán)先元：《新課程的課堂教學(xué)應(yīng)是什么樣的》，長春：東北師范大學(xué)出版社，2006年版，第59頁。

③曹理，何工：《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海：上海音樂出版社，2000年版，第57頁。

④趙瑾：《多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的負(fù)面影響及對策初探》，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》， 2008年第12期，第32-35頁。

⑤何克抗，李文光：《教育技術(shù)學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年版，第259頁。

⑥馬九克：《方面快捷制作教學(xué)課件》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2014年版，第157頁。

⑦黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶主編：《小學(xué)教育學(xué)》，北京：人民教育出版社，2007年版，第23頁。