電子白板讓語文課堂生動高效

劉春桂

【關(guān)鍵詞】 語文課堂；電子白板；運用；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0100—01

一、利用白板，激趣促學(xué)

學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。因此教師可以利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。如，我在教學(xué)《春雨的色彩》時，先利用電子白板的圖片功能展示出了燕子、麻雀、黃鶯三只小鳥的圖片，然后分別出示了三只小鳥爭論的觀點，接著展示出了多副綠樹、鮮花、草地的圖片，這些圖片影像清晰，色彩極其艷麗。學(xué)生們情不自禁地高呼“哇塞，好美?。　睂W(xué)習(xí)情緒瞬間高漲。緊接著我播放了優(yōu)美的音樂，通過聲情并茂的示范朗讀，把學(xué)生帶到課文的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望。在文本的演示中通過在句中圈圈點點，配上教師的動作，一點一動，學(xué)生讀得有滋有味，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美、韻律美。這樣一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的語文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

二、巧用白板，激活思維

現(xiàn)代教育媒體不受時空的限制，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的情景和過程，幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材，又可發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能。例如，在教學(xué)《奇妙的克隆》一課時，學(xué)生對克隆技術(shù)不是很了解，但又對這種技術(shù)充滿了好奇心，迫切想了解馬鈴署切成小塊后如何收獲許多新鮮的馬鈴薯；被切成小塊的仙人掌落地不久如何生根長成新的仙人掌；“多利”是如何克隆的……交互式電子白板則可以根據(jù)學(xué)生的需要及時播放、放大，展示教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)克隆過程和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對克隆技術(shù)有更深入的了解。由于了解了克隆的原理，學(xué)生在圍繞“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”這句話展開想象時，沒有無依據(jù)、不切實際的胡亂想象，而是敘述得當(dāng)，想象合理，有—定創(chuàng)新意識。

三、妙用白板，突破難點

借助電子白板，可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板的圖象、聲音、動畫等來彌補學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點。如，在平時的教學(xué)中，我們可以充分利用電子白板的內(nèi)置資源庫，根據(jù)各年級的教學(xué)內(nèi)容收集、整理配套資源，并按照圖片、動畫、文本、視音頻等歸類放置資源庫中，上課時依據(jù)學(xué)生個體情況靈活運用資源，為有效教學(xué)提供便捷。在教學(xué)中，由于學(xué)生的生活環(huán)境、知識水平等原因會造成個體情況不一，因此對資源運用的時間、數(shù)量、次數(shù)也是不一樣的。后來在城區(qū)學(xué)校上課時，基于城區(qū)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)特點不甚了解，因此在教學(xué)中，我充分利用白板貯存資源的功能，靈活改變教學(xué)程序，先讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片、視頻，運用遠(yuǎn)程功能回放農(nóng)村孩子、農(nóng)民的生活情景，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，這樣既進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又很好地突破了教學(xué)的重難點，收到了良好的教學(xué)效果。

四、活用白板，教學(xué)相長

任何一個學(xué)科都離不開練習(xí)與檢測，而語文學(xué)科也需要經(jīng)常練習(xí)。有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進(jìn)行練習(xí)評講時，就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請學(xué)生到白板前做練習(xí)或評價、批改。大大的一副白板，學(xué)生填、圈、評、劃、改都可以揮灑自如地進(jìn)行，教師還可抽出時間檢查其他學(xué)生的情況。例如，我在教《只有一個地球》這一課時，讓學(xué)生品析關(guān)鍵詞句，感受“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，在文中圍繞這句話所寫的句子、詞語下面劃橫線或圓圈。為了及時得到學(xué)生們的反饋信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。

實踐證明，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，電子白板為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨特的作用。我們在教學(xué)中要靈活運用，讓其有效地為我們的教學(xué)服務(wù)。 編輯：王金梅