淺談臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毎嘀魅蔚慕?jīng)驗(yàn)體會(huì)

陳盛蘭

摘 要：班主任的工作責(zé)任重大。從臨床一線的醫(yī)生到高職院校的班主任，必須要快速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。多年的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)使我形成了從細(xì)節(jié)入手，以身作則，以人為本的態(tài)度，這些工作態(tài)度給我擔(dān)任班主任工作帶了許多優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)生；高職；班主任

班主任，特別是高職院校的班主任是學(xué)生思想上、道德上的教導(dǎo)者，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的引路者。作為一名曾經(jīng)的醫(yī)生，第一次當(dāng)班主任，如何從醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻l(wèi)校高職的班主任，如何利用自身成熟臨床醫(yī)生的優(yōu)勢(shì)更好的做好班主任的工作，臨床一線的醫(yī)生與高職的班主任又有哪些共同點(diǎn)，本文做如下一些探討。

一、角色轉(zhuǎn)變，虛心學(xué)習(xí)

如何由一個(gè)每天拿著手術(shù)刀的醫(yī)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)走向教育實(shí)踐的老師，使自己快速的進(jìn)入班主任的工作狀態(tài)。這種角色轉(zhuǎn)變是我成為新手班主任面臨的第一個(gè)難題。

角色的轉(zhuǎn)變，首先是要轉(zhuǎn)變視角，將原先的學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)班主任方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，多閱讀教育心理、教育管理的書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)雜志。用更多的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

然后有了一定的理論知識(shí)，再結(jié)合多年行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的敏銳的觀察力和細(xì)致的調(diào)查研究能力，準(zhǔn)確而全面的了解學(xué)生的個(gè)人情況。用多年醫(yī)患溝通形成的溝通能力，用語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生、以理說(shuō)服學(xué)生，并有效的與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)形成共識(shí)、求得支持。

最后作為一名醫(yī)生，養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅僅是從書(shū)本、從網(wǎng)絡(luò)渠道，最重要的是向更有經(jīng)驗(yàn)的上級(jí)醫(yī)師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。成為一名高職班主任后也是一樣的，不僅僅通過(guò)書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)渠道等多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，最重要的是虛心向有多年帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的日常工作流程，弄清楚其中的重要步驟；學(xué)習(xí)他們?nèi)绾闻c學(xué)生建立良好的關(guān)系；如何讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛(ài)。積極參與學(xué)校組織的各種校內(nèi)外的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在實(shí)際工作中，遇到問(wèn)題，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，將他人的經(jīng)驗(yàn)迅速融入到自己的班主任班級(jí)管理中去。

二、以身作則，率先垂范

徐特立曾說(shuō)：“教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師，一種是‘人師，人師就是教行為，就是怎樣做人的問(wèn)題?！币獙W(xué)生做人，教師首先就應(yīng)具有崇高的道德修養(yǎng)—以身作則，率先垂范。以身作則，率先垂范，是指教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，不僅要用正確的思想武裝學(xué)生，科學(xué)的理論教育學(xué)生，完善的制度約束學(xué)生，而且要在教學(xué)工作和日常生活中給學(xué)生做出好的榜樣，成為學(xué)生實(shí)踐各種教育要求的表率、楷模、典范。

作為一名醫(yī)生時(shí)也是這樣，住院醫(yī)師、實(shí)習(xí)醫(yī)師等年輕的醫(yī)生都是以自己的上級(jí)，那些高年資醫(yī)生為榜樣。高年資的帶教醫(yī)師在平時(shí)的臨床工作中細(xì)心細(xì)致，那么帶教出來(lái)的年輕醫(yī)生在以后的行醫(yī)過(guò)程中必然也是心細(xì)如塵。那么轉(zhuǎn)變了身份后也是一樣，作為一名班主任就要在無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上注意細(xì)節(jié)起到楷模的作用。比如說(shuō)要求學(xué)生們珍惜糧食遠(yuǎn)離浪費(fèi)，在餐廳就餐時(shí)作為班主任就要厲行節(jié)約，按需取餐，吃完餐盤(pán)中的糧食；要求學(xué)生有時(shí)間觀念，作為班主任在給學(xué)生上課時(shí)或者開(kāi)班會(huì)時(shí)就要做到提前十分鐘到場(chǎng)；要求學(xué)生不穿奇裝異服，作為班主任自己的著裝就要做到樸素大方等等。

只有通過(guò)班主任的言傳身教，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

三、以人為本，潤(rùn)物無(wú)聲

作為一名臨床醫(yī)生，當(dāng)踏上醫(yī)生崗位的第一天起，前輩們就在以他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我，一定要以患者為中心，關(guān)心愛(ài)護(hù)患者。當(dāng)工作由一名臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀螅m然工作對(duì)象由患者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，但是一樣是要以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。從細(xì)節(jié)處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，如春雨潤(rùn)物。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，要從細(xì)節(jié)中出發(fā)，一件很小的事情就會(huì)打動(dòng)學(xué)生，比如我在一次晚自習(xí)檢查中，曾經(jīng)問(wèn)一位同學(xué)為什么穿的那么少小心感冒，學(xué)生當(dāng)天晚上的微信上就發(fā)了這樣一段文字：雖然班主任只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，但是在寒冷的冬夜卻溫暖了我的心。

四、不斷工作，不斷反思

無(wú)論是一名臨床醫(yī)生還是一名班主任，都是需要不斷成長(zhǎng)的工作，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟姆此迹粩嗟目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。作為一名臨床醫(yī)生，我在平時(shí)的工作中總是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，把遇到的比較少見(jiàn)的病例和典型的癥狀，總結(jié)歸納，然后運(yùn)用到日后的實(shí)際工作中，在再次遇到這樣的病人時(shí)就能很快的做出診斷。在作為一名班主任時(shí)，也是這樣的，在帶班的過(guò)程中，會(huì)對(duì)處理某些班級(jí)突發(fā)事件，對(duì)待某些類(lèi)型的學(xué)生產(chǎn)生一些自己的看法和見(jiàn)解，在處理了班級(jí)相關(guān)事務(wù)后，應(yīng)該反思一下自己做的怎么樣，反思一下如果自己再遇到這樣的問(wèn)題怎樣處理的更好，反思一下在班級(jí)管理時(shí)如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有在不斷的反思中，才能不斷的成長(zhǎng)，才能成為一名更加優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫宏亮，姜蘭姝，宮福清，高坤.青年醫(yī)生培養(yǎng)中加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文精神教育的意義及措施[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2014，06：797-799.

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（作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）