信息技術(shù)與中職學(xué)校機(jī)電一體化的教學(xué)改革

劉萍萍

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0064-01

中職教育的首要目標(biāo)，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，向社會(huì)提供具有專業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。機(jī)電一體化作為中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還需要在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加以應(yīng)用和擴(kuò)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持。如何利用信息技術(shù)推進(jìn)機(jī)電一體化的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，具有重要意義。

一、明確改革目的

機(jī)電一體化技術(shù)是應(yīng)用型的跨學(xué)科的技術(shù)，這就首先需要教學(xué)過(guò)程必須做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生掌握具體理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，將未來(lái)工作內(nèi)容和現(xiàn)今的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，主要是指老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對(duì)社會(huì)的新要求，我們提出了以下具體的改革方法：立足課堂、面向?qū)W生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密相結(jié)合，充分合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成初步的理論成果。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專業(yè)教師，特別是專業(yè)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平和科研水平。

二、注重信息技術(shù)的應(yīng)用

教學(xué)方法的創(chuàng)新直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等于一身的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。例如，“三相異步電動(dòng)機(jī)的原理”的教學(xué)，如果用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，非常困難，學(xué)生不易明白。如果把其原理制成課件來(lái)說(shuō)明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。又如，在講授《液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)》一課時(shí)，教師可放棄以前那種在黑板上畫圖說(shuō)明的方法，借助PPT、視頻等形式，將整個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的組成元件及工作原理清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中融合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)積極參與，加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

其次，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加快重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為專業(yè)技能的培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。對(duì)課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì)提供更多的適應(yīng)職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標(biāo)戰(zhàn)略。注重將具體的社會(huì)需求和未來(lái)工作中的實(shí)際需要引進(jìn)到課堂的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度的綜合培養(yǎng)，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深刻的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。

第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分加強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)技能的了解，合理地利用各方面的優(yōu)勢(shì)資源，來(lái)不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能。在水平提高的過(guò)程中，樹(shù)立中職學(xué)校師生的良好形象。

三、不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

在機(jī)電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對(duì)老師進(jìn)行具體的劃分，也應(yīng)該劃分出具體的理論課老師和專業(yè)課老師，這樣不僅可以有效的將老師的自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，還可以提高老師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將老師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以真正的對(duì)理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，可以把機(jī)電一體化專業(yè)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》以及《電工技能》和《電子技能》有效地整合成《電工技能與培訓(xùn)》和《電子技能與培訓(xùn)》兩門課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了老師教學(xué)了解的效率。同時(shí)也給學(xué)生減輕了不必要的理論負(fù)擔(dān)。

總之，中職院校機(jī)電一體化教學(xué)改革是一個(gè)需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過(guò)程中，一定要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的需要。